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摘要：本文通过奉献爱心，做良师益友，抓住闪光点等教学措施，系统地阐述了如何用温暖的爱感化冰封的心。
关键词：留守学困生；转化；教师
中图分类号：G635.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0104-02
关爱留守儿童，要改变他们的面临的生活和学习困境。首先要他们打开心扉，解开他们的心结，给他们一个家的温暖，一份父母的关爱，这一切应从“心”开始。“没有爱就没有教育”。以父母般的关爱对待留守学生，让学生在爱的阳光下成长，教师对待学生必须真心。留守儿童的心常常是敏感而脆弱的。他们对于外界往往采取封闭和抗拒的态度，只有他能感受到教师真心对他的好，他才会“亲其师，信其道”。因此，教师不仅要具备了一颗仁爱之心，用心对待学生，还必须有细心和耐心，才能打开他们的心扉，教师对他们的教育才会起到春风化雨，润物无声的教育效果。母爱是伟大的、神圣的。这种爱是一切力量所不能代替的。但由于种种原因，这种神圣的爱有的人得到了，有的人却得不到，特别是留守儿童，如果失去了这种爱，将造成一生无法弥补的心灵创伤。在我们班，由于父母离异等多种原因造成学困的留守儿童就有3人。这类学生性格明显两级分化。一部分性格内向，孤僻，不太会与人沟通，胆小怕事；一部分则是天不怕地不怕，破罐子破摔，怎么教育这部分学生呢？我认为只有从爱出发，用温暖的爱感化冰封的心，才能弥补他们心灵的创伤，收到事半功倍的效果。新转学来的何小宇同学，开学不久，我发现他上课时总是沉默寡言，无精打采，没有一点学习的兴趣。课堂提问他，他缄默无语。家庭作业要么不做，要么乱写一气，没有自觉性，也不注意个人卫生。同学们不喜欢和他玩，嫌他脏。老师们都认为：“这孩子太差了，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，一身毛病，看来是无望了；只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了”。我听了不觉从心底泛起一股凉意。我认为现在要是抓不好，对他今后的学习和成长是很不利的。我首先对何小宇同学进行了调查了解。原来他的学习成绩不错，还经常把各类奖状带回家。是家中的掌上明珠。但因家庭纠纷妈妈离家出走，爸爸说要去给他找妈妈，一去两年杳无音讯。之后的日子他只好与奶奶一起生活，他小小年纪就失去了母爱与父爱，成为了一个地地道道的留守儿童。奶奶平时只管她吃饱穿暖，对他的其他方面往往忽视，从而致使他养成了这种习惯。为此，我决定像一位母亲一样对他进行爱心教育，激起他学习的兴趣，让他在爱的氛围中学习和成长。
一、奉献爱心，唤起信任
留守儿童渴望妈妈的关爱，可是他们的妈妈又恰恰不在身边，孩子心灵空虚内心的想法无人诉说，久而久之形成内向或我行我素的性格，班主任在孩子心目中既是知识的传播者又是人生的领路人，如果能放下师道尊严俯下身子做孩子的代理妈妈，孩子会感到骄傲和自豪，他们也会常常和你谈谈心理话。在我做孩子代理妈妈期间，何小宇突然像变了一个人似，他开始主动找我说一些有趣的事，而且我们经常在一起探讨一些生活上的常识，双休日有时我会带着我的孩子和他一起到野外感受大自然的美，给他织漂亮的毛衣，让孩子从内心感到幸福与快乐。经过一段时间的相处，我发现何小宇的脸上开始露出灿烂的微笑。我知道在他心中已经感受到了母爱的存在与温暖。
二、做良师益友，耐心帮助
留守儿童中的学困生多数反应迟钝，沉默寡言，受惯了各种嘲讽，内心是自卑和孤独的。真诚的爱和尊重是启迪他们心扉的钥匙。只要教师心中装着留守儿童学困生，真挚地爱着他们，把他们看成班级不可分割又必须扶植的弱势群体，从多方面关心他们，帮助他们，使他们在生活实践中亲身体验教师的爱心，相信教师的真心，这些学生就会得到转变。为了让何小宇的成绩尽快赶上来，我在课上积极鼓励他发言，课下及时补充知识不足。发现问题与他共同讨论解决。在此基础上我又主动与课任老师联系，希望他们能给何小宇同学一些特殊的关爱，使何小宇各门课程能够尽快地跟上来。另外还组织学习成绩优秀的学生跟他一起玩，一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！偶然中我发现他的声音非常圆润，普通话的发音还比较准确。于是在以后的课堂上，我经常这样说：“我打算请一名朗读水平比较高的同学来为我们范读课文……”渐渐地，我发现他爱笑了，上课爱举手发言了，但不完成作业的情况仍然时有发生。于是我决定为他准备一个小册子，亲自记下每天的作业（比其他学生的要少），并附加一条勉励的语言，要求他按时完成上面的作业。如果完成了，就在小本子上写上一句“我战胜自己了”；如果不能完成作业，就要写明原因。即使完成了作业，我也不忘在小本子上写一句表扬鼓励的话语。这样强化自我监督机制并加强对其作业的检查辅导。很快，他不爱完成作业的毛病就得到了改正。
三、抓住闪光点，增强自信心
让留守儿童学困生有足够的机会充分发挥自己的才能，鼓励他们参加各种活动，并敏锐地发现他们的“闪光点”，珍视他们的点滴进步，让他们也有足够的机会发挥自己的才能，品尝成功的喜悦，进而认识自身的价值，实现自我评价，鼓起进步的风帆。我用赏识的眼光来看待他。其实，何小宇还是有优点的，体育成绩好。在校举行的秋季体育达标运动会中，短跑五十米仰卧起坐均为年级第一，为班级争得了荣誉。我抓住这点表扬他、鼓励他。学习上的点滴进步，我也没有忽视。在一次默写古诗中，这个沉默的孩子居然全写对了。使我感到惊喜的是，一学期过去了，何小宇的学习成绩上来了，他的自信心也大大地提高了，学习的兴趣逐渐地浓厚了起来，有时还主动帮助因病缺课的同学补课。看到何小宇的变化我的心里别提有多高兴了。爱的力量是无穷的，何小宇正在爱的路上健康快乐的成长。
爱，是开启心灵的钥匙；爱，是沟通彼此的桥梁；爱，为留守儿童撑起一方蓝天，爱，为留守儿童带来希望。让我们给留守儿童多一点关爱吧！把他们平日缺少的那份母爱、父爱补上，让他们的心灵不再有缺憾！
关键词：留守学困生；转化；教师
中图分类号：G635.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0104-02
关爱留守儿童，要改变他们的面临的生活和学习困境。首先要他们打开心扉，解开他们的心结，给他们一个家的温暖，一份父母的关爱，这一切应从“心”开始。“没有爱就没有教育”。以父母般的关爱对待留守学生，让学生在爱的阳光下成长，教师对待学生必须真心。留守儿童的心常常是敏感而脆弱的。他们对于外界往往采取封闭和抗拒的态度，只有他能感受到教师真心对他的好，他才会“亲其师，信其道”。因此，教师不仅要具备了一颗仁爱之心，用心对待学生，还必须有细心和耐心，才能打开他们的心扉，教师对他们的教育才会起到春风化雨，润物无声的教育效果。母爱是伟大的、神圣的。这种爱是一切力量所不能代替的。但由于种种原因，这种神圣的爱有的人得到了，有的人却得不到，特别是留守儿童，如果失去了这种爱，将造成一生无法弥补的心灵创伤。在我们班，由于父母离异等多种原因造成学困的留守儿童就有3人。这类学生性格明显两级分化。一部分性格内向，孤僻，不太会与人沟通，胆小怕事；一部分则是天不怕地不怕，破罐子破摔，怎么教育这部分学生呢？我认为只有从爱出发，用温暖的爱感化冰封的心，才能弥补他们心灵的创伤，收到事半功倍的效果。新转学来的何小宇同学，开学不久，我发现他上课时总是沉默寡言，无精打采，没有一点学习的兴趣。课堂提问他，他缄默无语。家庭作业要么不做，要么乱写一气，没有自觉性，也不注意个人卫生。同学们不喜欢和他玩，嫌他脏。老师们都认为：“这孩子太差了，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，一身毛病，看来是无望了；只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了”。我听了不觉从心底泛起一股凉意。我认为现在要是抓不好，对他今后的学习和成长是很不利的。我首先对何小宇同学进行了调查了解。原来他的学习成绩不错，还经常把各类奖状带回家。是家中的掌上明珠。但因家庭纠纷妈妈离家出走，爸爸说要去给他找妈妈，一去两年杳无音讯。之后的日子他只好与奶奶一起生活，他小小年纪就失去了母爱与父爱，成为了一个地地道道的留守儿童。奶奶平时只管她吃饱穿暖，对他的其他方面往往忽视，从而致使他养成了这种习惯。为此，我决定像一位母亲一样对他进行爱心教育，激起他学习的兴趣，让他在爱的氛围中学习和成长。
一、奉献爱心，唤起信任
留守儿童渴望妈妈的关爱，可是他们的妈妈又恰恰不在身边，孩子心灵空虚内心的想法无人诉说，久而久之形成内向或我行我素的性格，班主任在孩子心目中既是知识的传播者又是人生的领路人，如果能放下师道尊严俯下身子做孩子的代理妈妈，孩子会感到骄傲和自豪，他们也会常常和你谈谈心理话。在我做孩子代理妈妈期间，何小宇突然像变了一个人似，他开始主动找我说一些有趣的事，而且我们经常在一起探讨一些生活上的常识，双休日有时我会带着我的孩子和他一起到野外感受大自然的美，给他织漂亮的毛衣，让孩子从内心感到幸福与快乐。经过一段时间的相处，我发现何小宇的脸上开始露出灿烂的微笑。我知道在他心中已经感受到了母爱的存在与温暖。
二、做良师益友，耐心帮助
留守儿童中的学困生多数反应迟钝，沉默寡言，受惯了各种嘲讽，内心是自卑和孤独的。真诚的爱和尊重是启迪他们心扉的钥匙。只要教师心中装着留守儿童学困生，真挚地爱着他们，把他们看成班级不可分割又必须扶植的弱势群体，从多方面关心他们，帮助他们，使他们在生活实践中亲身体验教师的爱心，相信教师的真心，这些学生就会得到转变。为了让何小宇的成绩尽快赶上来，我在课上积极鼓励他发言，课下及时补充知识不足。发现问题与他共同讨论解决。在此基础上我又主动与课任老师联系，希望他们能给何小宇同学一些特殊的关爱，使何小宇各门课程能够尽快地跟上来。另外还组织学习成绩优秀的学生跟他一起玩，一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！偶然中我发现他的声音非常圆润，普通话的发音还比较准确。于是在以后的课堂上，我经常这样说：“我打算请一名朗读水平比较高的同学来为我们范读课文……”渐渐地，我发现他爱笑了，上课爱举手发言了，但不完成作业的情况仍然时有发生。于是我决定为他准备一个小册子，亲自记下每天的作业（比其他学生的要少），并附加一条勉励的语言，要求他按时完成上面的作业。如果完成了，就在小本子上写上一句“我战胜自己了”；如果不能完成作业，就要写明原因。即使完成了作业，我也不忘在小本子上写一句表扬鼓励的话语。这样强化自我监督机制并加强对其作业的检查辅导。很快，他不爱完成作业的毛病就得到了改正。
三、抓住闪光点，增强自信心
让留守儿童学困生有足够的机会充分发挥自己的才能，鼓励他们参加各种活动，并敏锐地发现他们的“闪光点”，珍视他们的点滴进步，让他们也有足够的机会发挥自己的才能，品尝成功的喜悦，进而认识自身的价值，实现自我评价，鼓起进步的风帆。我用赏识的眼光来看待他。其实，何小宇还是有优点的，体育成绩好。在校举行的秋季体育达标运动会中，短跑五十米仰卧起坐均为年级第一，为班级争得了荣誉。我抓住这点表扬他、鼓励他。学习上的点滴进步，我也没有忽视。在一次默写古诗中，这个沉默的孩子居然全写对了。使我感到惊喜的是，一学期过去了，何小宇的学习成绩上来了，他的自信心也大大地提高了，学习的兴趣逐渐地浓厚了起来，有时还主动帮助因病缺课的同学补课。看到何小宇的变化我的心里别提有多高兴了。爱的力量是无穷的，何小宇正在爱的路上健康快乐的成长。
爱，是开启心灵的钥匙；爱，是沟通彼此的桥梁；爱，为留守儿童撑起一方蓝天，爱，为留守儿童带来希望。让我们给留守儿童多一点关爱吧！把他们平日缺少的那份母爱、父爱补上，让他们的心灵不再有缺憾！