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心里高兴，就喜上眉梢;心里痛苦，就双眉紧皱。人的内心活动常常从脸部的一颦一蹙间显现出来，神态与人物思想感情的关系是极为密切的。现实生活中，每个人的神态各不相同，不同情绪下的神态也是不相同的。
神态描写，就是指对人物脸部的细微的表情和姿态加以描写，以表现人物心理和情感。要想写好神态，最重要的是要学会“画眼睛”。因为眼睛是心灵的窗户，是人的整个面部最容易传递内心情感的部位，细致地描写出眼神，对于塑造生动而富有个性的人物，效果明显。
同时，描写时要从小处着笔。人们常说“细微处见精神”，因为人与人之间往往就是因为一些细小之处的不同，从而色彩迥异，这就要求我们描写人物神态时，要善于从小处着眼，绘出人与人之间细小的差别，以表现人物的特点。另外，神态描写往往不是孤立存在的，它常常和语言、动作描写结合在一起，进而反映人物的性格特点和内心情感。
范文示例
向儿子下跪的父亲
那是深冬，快过年了，本埠即将枪决一批犯人。高墙外，一群亲属正等着与犯人们作最后的诀别，好让犯人平静上路。
会见前，法官对一王姓犯人宣读了最高人民法院的死刑核准裁定书。王约摸二十三四岁，听完裁定书，他没什么表情。17时10分，王的父亲在民警陪同下，走进高墙。在一道牢实的铁门两边，父子隔门相望。
父亲身材瘦小，脸色平静地坐在椅子上，须臾，从上衣口袋掏出一张发黄的老照片，递给儿子：“这是你妈妈的相片，她有病不能来送你了。虽然你犯了错，要受到最严厉的惩罚，但我们还是认你这个儿子。”
儿子眼圈红了，流下了眼泪：“我错了，也晚了，爸、妈，你们要保重身体，不要太想我了。”
父亲点点头：“我们会照顾好自己的，你不要担心。”
儿子重重地吁了一口气，没有说话。
会见室很安静。有那么一会儿，父亲怔怔地望着儿子，然后平静地说：“现在你站起来，有一个规矩还是要讲的。”儿子一愣，慢慢站起身。父亲也站了起来，突然跪下去，说：“我没有教育好你，按我们农村老家的规矩，给你磕个头吧！”这个动作不但让儿子，也让现场民警大吃一惊。
儿子反应过来，随即跪下去，眼泪又流出来：“爸爸您不能跪，该跪的是我。”
父亲磕头后，站起身：“该说的都说了，其他的话也没有意义了。我走了。”说完，平静而深情地望了一眼儿子，转身快速离开，再也没回头。
“爸——妈——，你们要保重身体啊！”儿子看着父亲的背影，长跪不起，凄声叫道。
有人看到，父亲走出高墙后，在腊月的寒风中不停地流泪……
不知为什么，很长时间以来，这幕场景一直让我心中酸楚。死，是人都要经历的坎儿，当一个人面临死亡倒计时，对这个世界是眷恋、忏悔，还是难以割舍抑或满不在乎？我无意探讨。我只相信，一个父亲对儿子下跪，并非只是“养不教，父之过”的单纯悔恨——一个山村农人，他懂得这最朴素的道理，但亲情、血肉和“我们还是认你这个儿子”的决绝，更让人感知为人父的艰难。
（作者刀口，《新一代》2010年第7期）
写作借鉴
作者抓住了特定情景下父亲的言行，通过具体生动的细节描写，表现了父亲真实的心理感受，传递出对儿子深沉的爱，具有一种感人肺腑的力量。文章对父亲这一人物采用了语言、动作、神态等多种描写方法，虽没有对父亲当时心理的直接描写，但每一处描写无不紧扣父亲当时的心理状态，以细腻传神的语言，突出表现了父亲与儿子诀别时复杂而真实的内心感受，使人物形象跃然纸上，很好地凸现了文章的主题。
文章的神态描写尤其值得称道。如“有那么一会儿，父亲怔怔地望着儿子”，从“怔怔”一词中可以体会父亲内心的不舍;第三、七、九段三次用了“平静”一词描写父亲的神态，可以想象父亲当时心情是非常复杂的，但为了不让儿子在临终前留下太多牵挂，父亲努力做出表面的平静，这是何等深沉的爱？
佳作亮相
那犀利而温柔的眼神
王文宇
眼睛是心灵的窗户，人的眼睛总会在不经意间“出卖”自己内心的秘密。可是，她的那双眼睛总是那么深邃而令人难以读懂。更何况，那双眼睛前面还有一层厚厚的“玻璃窗”。
她，就是我的历史老师。
因为我上课比较爱玩，再加上天生就对文科不感兴趣，她从上第一节历史课就盯上了我，她那一双犀利的眼睛，再加上她的眼镜在有光时还会反光，看不清她的眼神在注视着哪里，这更增添了她眼睛的神秘和我对她的畏惧。
这种畏惧一直持续了半年，直到一天傍晚，我去餐厅吃晚饭，结果没带饭卡。环视餐厅，一个我认识的人都没有。心想：唉，看来今晚又要挨饿了。刚要转身回教室，她出现了。她如同天使一般出现在我的面前，和蔼地对我说：“又忘了带饭卡吧，来，先用我的饭卡吧。”
我赶忙说：“不用了，我晚上回家再吃吧。”她有些惊讶地说：“为什么？不吃饭晚自习不饿吗？”我略带尴尬地笑了笑说：“您……您是我的老师，我怎么能用……您的饭卡呢？”老师笑了笑说：“咳，我以为什么呢。不过，我可不是白请你吃饭啊。下次我忘记带饭卡时，你要記得请我哦。另外，我还有个条件，我这次帮了你，以后你也要帮帮我啊！”“啊？”我惊讶了一下，“我怎么帮你？”她不急不慢地说：“只需要做好一件事。那就是上课认真学，把历史成绩搞上去。”我挠了挠头，接过了她递过来的饭卡。“大帅哥，少打点儿哦，可别把我吃穷了。”听着平时严肃的她这么调侃着，我忍不住“嘿嘿”笑了。
我打好饭，把饭卡递给她时，一抬头，恰与她的眼神相遇。不同的是，这次我看到的是一双完全不同的眼睛。她的眼神就像一股暖流，一下子渗入了我的内心深处。那一刻，我感到心彻底被一股莫名的力量征服了，而那股力量，就来自她的眼神——那双犀利而温柔的眼神。
从那以后，我对历史课产生了浓厚的兴趣，成绩也就自然而然地上去了。
任何人的眼睛都不是深不可测的，只要你勇于“探索”，总能透过眼睛走进他的内心深处。
（山东寿光世纪学校）
点评
老师的眼神应该是学生所熟悉的，因为每堂课上学生都会与老师的眼神相遇。小作者正是选取了一位非常有个性的老师的眼神，细腻地描写了其眼神在不同情境下的不同特点，真实地传递出老师的眼神中蕴含的情感，很有感染力。
文章的题目“那犀利而温柔的眼神”中，“犀利”与“温柔”作为一对反义词同时形容一个人的眼神，设置了悬念，增添了作文的吸引力。文中“我”对老师的情感由“畏惧”到“感激”再到“喜欢”，这一变化形成一条贯串全文的感情线索，使作文条理清晰。
神态描写，就是指对人物脸部的细微的表情和姿态加以描写，以表现人物心理和情感。要想写好神态，最重要的是要学会“画眼睛”。因为眼睛是心灵的窗户，是人的整个面部最容易传递内心情感的部位，细致地描写出眼神，对于塑造生动而富有个性的人物，效果明显。
同时，描写时要从小处着笔。人们常说“细微处见精神”，因为人与人之间往往就是因为一些细小之处的不同，从而色彩迥异，这就要求我们描写人物神态时，要善于从小处着眼，绘出人与人之间细小的差别，以表现人物的特点。另外，神态描写往往不是孤立存在的，它常常和语言、动作描写结合在一起，进而反映人物的性格特点和内心情感。
范文示例
向儿子下跪的父亲
那是深冬，快过年了，本埠即将枪决一批犯人。高墙外，一群亲属正等着与犯人们作最后的诀别，好让犯人平静上路。
会见前，法官对一王姓犯人宣读了最高人民法院的死刑核准裁定书。王约摸二十三四岁，听完裁定书，他没什么表情。17时10分，王的父亲在民警陪同下，走进高墙。在一道牢实的铁门两边，父子隔门相望。
父亲身材瘦小，脸色平静地坐在椅子上，须臾，从上衣口袋掏出一张发黄的老照片，递给儿子：“这是你妈妈的相片，她有病不能来送你了。虽然你犯了错，要受到最严厉的惩罚，但我们还是认你这个儿子。”
儿子眼圈红了，流下了眼泪：“我错了，也晚了，爸、妈，你们要保重身体，不要太想我了。”
父亲点点头：“我们会照顾好自己的，你不要担心。”
儿子重重地吁了一口气，没有说话。
会见室很安静。有那么一会儿，父亲怔怔地望着儿子，然后平静地说：“现在你站起来，有一个规矩还是要讲的。”儿子一愣，慢慢站起身。父亲也站了起来，突然跪下去，说：“我没有教育好你，按我们农村老家的规矩，给你磕个头吧！”这个动作不但让儿子，也让现场民警大吃一惊。
儿子反应过来，随即跪下去，眼泪又流出来：“爸爸您不能跪，该跪的是我。”
父亲磕头后，站起身：“该说的都说了，其他的话也没有意义了。我走了。”说完，平静而深情地望了一眼儿子，转身快速离开，再也没回头。
“爸——妈——，你们要保重身体啊！”儿子看着父亲的背影，长跪不起，凄声叫道。
有人看到，父亲走出高墙后，在腊月的寒风中不停地流泪……
不知为什么，很长时间以来，这幕场景一直让我心中酸楚。死，是人都要经历的坎儿，当一个人面临死亡倒计时，对这个世界是眷恋、忏悔，还是难以割舍抑或满不在乎？我无意探讨。我只相信，一个父亲对儿子下跪，并非只是“养不教，父之过”的单纯悔恨——一个山村农人，他懂得这最朴素的道理，但亲情、血肉和“我们还是认你这个儿子”的决绝，更让人感知为人父的艰难。
（作者刀口，《新一代》2010年第7期）
写作借鉴
作者抓住了特定情景下父亲的言行，通过具体生动的细节描写，表现了父亲真实的心理感受，传递出对儿子深沉的爱，具有一种感人肺腑的力量。文章对父亲这一人物采用了语言、动作、神态等多种描写方法，虽没有对父亲当时心理的直接描写，但每一处描写无不紧扣父亲当时的心理状态，以细腻传神的语言，突出表现了父亲与儿子诀别时复杂而真实的内心感受，使人物形象跃然纸上，很好地凸现了文章的主题。
文章的神态描写尤其值得称道。如“有那么一会儿，父亲怔怔地望着儿子”，从“怔怔”一词中可以体会父亲内心的不舍;第三、七、九段三次用了“平静”一词描写父亲的神态，可以想象父亲当时心情是非常复杂的，但为了不让儿子在临终前留下太多牵挂，父亲努力做出表面的平静，这是何等深沉的爱？
佳作亮相
那犀利而温柔的眼神
王文宇
眼睛是心灵的窗户，人的眼睛总会在不经意间“出卖”自己内心的秘密。可是，她的那双眼睛总是那么深邃而令人难以读懂。更何况，那双眼睛前面还有一层厚厚的“玻璃窗”。
她，就是我的历史老师。
因为我上课比较爱玩，再加上天生就对文科不感兴趣，她从上第一节历史课就盯上了我，她那一双犀利的眼睛，再加上她的眼镜在有光时还会反光，看不清她的眼神在注视着哪里，这更增添了她眼睛的神秘和我对她的畏惧。
这种畏惧一直持续了半年，直到一天傍晚，我去餐厅吃晚饭，结果没带饭卡。环视餐厅，一个我认识的人都没有。心想：唉，看来今晚又要挨饿了。刚要转身回教室，她出现了。她如同天使一般出现在我的面前，和蔼地对我说：“又忘了带饭卡吧，来，先用我的饭卡吧。”
我赶忙说：“不用了，我晚上回家再吃吧。”她有些惊讶地说：“为什么？不吃饭晚自习不饿吗？”我略带尴尬地笑了笑说：“您……您是我的老师，我怎么能用……您的饭卡呢？”老师笑了笑说：“咳，我以为什么呢。不过，我可不是白请你吃饭啊。下次我忘记带饭卡时，你要記得请我哦。另外，我还有个条件，我这次帮了你，以后你也要帮帮我啊！”“啊？”我惊讶了一下，“我怎么帮你？”她不急不慢地说：“只需要做好一件事。那就是上课认真学，把历史成绩搞上去。”我挠了挠头，接过了她递过来的饭卡。“大帅哥，少打点儿哦，可别把我吃穷了。”听着平时严肃的她这么调侃着，我忍不住“嘿嘿”笑了。
我打好饭，把饭卡递给她时，一抬头，恰与她的眼神相遇。不同的是，这次我看到的是一双完全不同的眼睛。她的眼神就像一股暖流，一下子渗入了我的内心深处。那一刻，我感到心彻底被一股莫名的力量征服了，而那股力量，就来自她的眼神——那双犀利而温柔的眼神。
从那以后，我对历史课产生了浓厚的兴趣，成绩也就自然而然地上去了。
任何人的眼睛都不是深不可测的，只要你勇于“探索”，总能透过眼睛走进他的内心深处。
（山东寿光世纪学校）
点评
老师的眼神应该是学生所熟悉的，因为每堂课上学生都会与老师的眼神相遇。小作者正是选取了一位非常有个性的老师的眼神，细腻地描写了其眼神在不同情境下的不同特点，真实地传递出老师的眼神中蕴含的情感，很有感染力。
文章的题目“那犀利而温柔的眼神”中，“犀利”与“温柔”作为一对反义词同时形容一个人的眼神，设置了悬念，增添了作文的吸引力。文中“我”对老师的情感由“畏惧”到“感激”再到“喜欢”，这一变化形成一条贯串全文的感情线索，使作文条理清晰。