摘 要：中国文化源远流长，传承下来的很多古典文化都是中华文化的瑰宝。每一首古诗词都代表着当时诗人所要表达的心境。现如今，我们在小学的时候就要学习古诗词，在教学中教师喜欢让学生进行背诵，因为能够真正理解诗词内涵的小学生较少。将古诗文背诵下来，对于小學生以后的学习有很大作用。本文主要探讨如何鉴赏小学语文的古诗词。
　　关键词：小学语文；古诗文；鉴赏技巧
　　一、小学阶段古诗文学习的意义
　　古诗文是我国历代文化的结晶，经历几千年的锤炼，每个时代都有各自的特色，当前我国在大力推行古典文化的传承和弘扬。古诗文的学习意义是深远的，古诗文的学习可以使人睿智和博学，通过文字感悟情境。
　　通过历年的高考和社会活动来看，古诗文的重要性已经为人们所认可，但是古诗文的学习是一个长久的过程，是感情酝酿和积累的过程，这就要求学生从小学阶段就要高度重视古诗文的学习，从小感悟诗句的含义，感悟诗句中凝聚的诗人艺术的精华，熟知中华民族文化的精髓。书读百遍，其义自见。尽管在小学时期并不要求学生理解每首古诗词的内在含义，但是最基础的背诵和熟读是有必要的。可能小学生不够深入和透彻理解古诗词所要传达的意思，但是通过朗读和背诵，他们也能够体验古诗词中所要表达的情感。古诗词的学习不仅能够陶冶学生的情操，还能让学生了解在那个时代背景下诗人们不朽的精神。古诗词往往几句话就能描绘出一幅精彩的图画，探究古诗词的文化是深入研究中国古代文化精髓的途径。小学语文中安排古诗词的学习为的就是从小培养孩子学习语文的兴趣和对文学的热爱，让一代又一代的莘莘学子继承中华文化的瑰宝。
　　二、小学古诗文的鉴赏技巧
　　1.从古文创作背景进行鉴赏
　　学习一首古诗词，首先要了解古诗词创作的年代背景，结合当时发生的重大事情来学习，同时还要注意诗人的背景和经历，这些都是影响这一首古诗词情感的表达因素。了解这些知识后，教师应将古诗词所要传达的意思简单地描述给学生听，描绘一个情境，使学生身临其境地去感受，将自己融入当时描写这首诗词的意境中去，体验作者的内心情感，从而得到很好的学习效果。古诗文的学习，归根结底就是对于情感的感悟，古诗文的创作背景也是古诗文价值的体现，其原因主要是创作背景和创作思想不具有内涵，不被世人欣赏。小学古诗文的创作背景比较鲜明，不同于大学阶段和高中阶段的古诗文，小学古诗文正是培养学生情感领悟的良好工具。因此，在小学古诗文鉴赏方面，教师应该重视创作背景大于重视古诗文文字含义。
　　2.从字面意思发挥想象进行鉴赏
　　在古诗文鉴赏时，教师要实事求是，不应该想当然，但是小学生的理解能力较弱，知识面比较狭隘，教师就不得不引导他们从古诗文字面意思进行想象，然后理解。在这个过程中，教师要把握一个度，并不是让学生随意假想。首先，教师应该大体地讲解古诗文，翻译诗句。在学生给出他们想象中的理解的时候，教师应根据其正确与否给予引导和指正，指导学生真正地掌握字面意思。在掌握了字面意思之后，就应该发挥学生的想象，去理解意境，通过作者的创作背景和字面的意思的结合，让学生感悟整体诗词的韵味，受到情感的熏陶。这样一来，小学生不仅进行了字的学习，也能学习到古诗词的大体含义，得到一定的感悟，从而分析鉴赏古诗词的基本意义。
　　3.由浅入深，步步为营
　　在进行了简单的古诗词字面以及整体意境的把握后，教师应该进行深入学习。最简单的学习方法就是通过不断的朗读、背诵来加深他们的印象和记忆。因为很多的学习都是由读到懂的方法来推进小学生进行理解的，最后不管是否他们真正理解古诗词所要表达的意思，他们都要进行背诵、默写为以后的学习打下基础。增加阅读量，这样即便以他们小学的知识水平不能够理解，但是进入初中的学习他们就会理解。这种教育方法在教学过程中很常见。
　　综上所述，对于小学语文教学中出现的古诗词鉴赏，教师列出了一系列的方法和分析结论。不管是哪个方面知识的学习，其目的都是为了提高学生整体的文化素质。小学教学应该更加人性化，不要刻板地教授知识，这样才能为下一步教育事业作出努力，使学生达到愉快学习的状况。
　　参考文献：
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