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[摘要]中职学生不同于普通高级中学生的培养模式，对他们的培养要更加注重综合职业能力。从中职学校的语文教学出发，探讨中职生综合职业能力培养的可行性，进而探讨培养的途径和方法。
[关键词]中职学校语文教学综合职业能力培养
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120118
中职学校学生的综合职业能力是指中职生在毕业后所具备的适应社会的综合能力，它主要包括交际能力、专业能力、创新能力以及自学能力等。教学大纲强调了中职语文教学需要重视培养学生的综合职业能力。因此，我们要按照国家制定的教学大纲来发挥好中职语文具有的作用，努力培养学生的综合职业能力。
一、突出语文的基础作用，培养学生的基本职业能力
1.字词句段的训练
中职学校的学生基础普遍较差，体现在语文上主要表现为词汇的积累量不够，很多学生在用词造句上都表现出一定的困难。因此，在中职语文教学中应加强这方面的训练。对于字词的积累，笔者常常采用一些比赛的形式来调动学生的积极性，如错别字改错竞赛、成语接力比赛、填字组词游戏等，让枯燥的训练在轻松有趣的环境中顺利实现。对于句段的训练，笔者则通过加强对一些开放式的句段进行仿写练习。这种句段练习相比原先传统地讲解句子逻辑、修辞等更为引人入胜，这种方法不但能够让学生迅速地积累大量词汇，同时对学生的思维也起到一定程度的拓展。
2.口语交际的训练
口语交际的训练前提是要和学生做朋友，创设一种相对轻松的教学氛围，尽可能多地让学生大开“金口”。在具体内容的选择上，需要掌握一定的原则：应该做到由近及远、由熟到生，由浅到深；而在交际场合的选择上，应做到由小到大，由轻松到严肃；在表现形式上，应先从介绍自己做起，然后再到情景对话，从美文朗读再到形式多样的剧本表演，注重学习的过程，增强学生交流的信心。最后是创设日常的口语交际环境，关注每个学生的发展。如采用故事讲述、即兴演讲、辩论赛、记者招待会等多样的形式激发学生说话的兴趣。通过不断强化课堂教学中的双向互动，学生的口语表达能力得到显著提高。
3.阅读能力的训练
阅读能力对于中职生的素质打造有着非常重要的作用。阅读能力不强的人，其交际能力也会受到影响，在与他人的交往中产生困难，影响其对外界信息的收集和再加工能力。因此中职语文教学应注重梯度，通过划分层次将常见的阅读方法传授给学生，让他们准确把握和理解文中作者所要表达的含义，同时能够提取、筛选、整合和传达出需要的信息。
二、根据中职生的专业有针对性地培养综合职业能力
1.整合现有教材中与中职生专业学习相关的教学资源
拿常见的公文写作、说明文、议论文来说，对于学前教育专业的学生应侧重于幼儿个案分析，学校活动设计，音乐、绘画和舞蹈的简单评析等；计算机专业的中职生则主要侧重于网页制作和动漫设计中的文字解说及字体选择应用；对于机械专业的中职生偏重于产品加工程序、产品特性和图纸设计说明；会计、电子商务专业的中职生则侧重于销售合同、产品营销、广告设计、财务报告等。这样，灵活机动的教学让学生教有所学，学有所用，不断提高学生的语文知识和技能的应用能力，激发他们的学习积极性。
2.发掘专业技术教学现场或社会实践的教学资源
①电子邮件发送解说，培养中职学生的信息分析整合能力、口头表达以及书面表达能力；②电子邮件内容写作，培养电子书信书写能力和表达能力；③现代通讯方式（email、QQ、微信、短信）调查，培养学生调查问卷、调查统计表的制作和调查报告的写作能力；④“电子邮件”项目学习的体会，通过心得体会的书写，促进自我反思，学会自我总结，交流成功经验，实现共同提高。
三、创设模拟职业情境的语文综合实践活动
1.课前三分钟“我的课堂我做主”
每节课前三分钟让学生轮流进行多种形式的讲话或演讲，如让新闻早知道、猜字谜和IQ题等形式的活动进入语文课堂。既锻炼了学生的胆量以及口头表达能力，又能使其在教师的肯定下激起学习自信心。通过长期的坚持，学生的口语表达能力、说话仪态以及应变能力都能得到大幅的提高。
2.充分利用课外的教学资源
语文教学资源是十分丰富的，课堂也不是教学的唯一场所，应该鼓励学生走出去，挖掘更多的语文教学资源。如图书馆、企业、社区和报社等场所，均是教学的阵地，使小课堂链接大世界，使学生不知不觉地提高综合职业能力。
[參考文献]
[1]赵凤华. 对中职语文教学培养学生职业能力的探讨[J]. 语文学刊， 2015（8）.
[2]唐德贵. 语文教学培养中职学生综合职业能力探讨[J].中国职业教育， 2012（3）.
（责任编辑斯陌）
[关键词]中职学校语文教学综合职业能力培养
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120118
中职学校学生的综合职业能力是指中职生在毕业后所具备的适应社会的综合能力，它主要包括交际能力、专业能力、创新能力以及自学能力等。教学大纲强调了中职语文教学需要重视培养学生的综合职业能力。因此，我们要按照国家制定的教学大纲来发挥好中职语文具有的作用，努力培养学生的综合职业能力。
一、突出语文的基础作用，培养学生的基本职业能力
1.字词句段的训练
中职学校的学生基础普遍较差，体现在语文上主要表现为词汇的积累量不够，很多学生在用词造句上都表现出一定的困难。因此，在中职语文教学中应加强这方面的训练。对于字词的积累，笔者常常采用一些比赛的形式来调动学生的积极性，如错别字改错竞赛、成语接力比赛、填字组词游戏等，让枯燥的训练在轻松有趣的环境中顺利实现。对于句段的训练，笔者则通过加强对一些开放式的句段进行仿写练习。这种句段练习相比原先传统地讲解句子逻辑、修辞等更为引人入胜，这种方法不但能够让学生迅速地积累大量词汇，同时对学生的思维也起到一定程度的拓展。
2.口语交际的训练
口语交际的训练前提是要和学生做朋友，创设一种相对轻松的教学氛围，尽可能多地让学生大开“金口”。在具体内容的选择上，需要掌握一定的原则：应该做到由近及远、由熟到生，由浅到深；而在交际场合的选择上，应做到由小到大，由轻松到严肃；在表现形式上，应先从介绍自己做起，然后再到情景对话，从美文朗读再到形式多样的剧本表演，注重学习的过程，增强学生交流的信心。最后是创设日常的口语交际环境，关注每个学生的发展。如采用故事讲述、即兴演讲、辩论赛、记者招待会等多样的形式激发学生说话的兴趣。通过不断强化课堂教学中的双向互动，学生的口语表达能力得到显著提高。
3.阅读能力的训练
阅读能力对于中职生的素质打造有着非常重要的作用。阅读能力不强的人，其交际能力也会受到影响，在与他人的交往中产生困难，影响其对外界信息的收集和再加工能力。因此中职语文教学应注重梯度，通过划分层次将常见的阅读方法传授给学生，让他们准确把握和理解文中作者所要表达的含义，同时能够提取、筛选、整合和传达出需要的信息。
二、根据中职生的专业有针对性地培养综合职业能力
1.整合现有教材中与中职生专业学习相关的教学资源
拿常见的公文写作、说明文、议论文来说，对于学前教育专业的学生应侧重于幼儿个案分析，学校活动设计，音乐、绘画和舞蹈的简单评析等；计算机专业的中职生则主要侧重于网页制作和动漫设计中的文字解说及字体选择应用；对于机械专业的中职生偏重于产品加工程序、产品特性和图纸设计说明；会计、电子商务专业的中职生则侧重于销售合同、产品营销、广告设计、财务报告等。这样，灵活机动的教学让学生教有所学，学有所用，不断提高学生的语文知识和技能的应用能力，激发他们的学习积极性。
2.发掘专业技术教学现场或社会实践的教学资源
①电子邮件发送解说，培养中职学生的信息分析整合能力、口头表达以及书面表达能力；②电子邮件内容写作，培养电子书信书写能力和表达能力；③现代通讯方式（email、QQ、微信、短信）调查，培养学生调查问卷、调查统计表的制作和调查报告的写作能力；④“电子邮件”项目学习的体会，通过心得体会的书写，促进自我反思，学会自我总结，交流成功经验，实现共同提高。
三、创设模拟职业情境的语文综合实践活动
1.课前三分钟“我的课堂我做主”
每节课前三分钟让学生轮流进行多种形式的讲话或演讲，如让新闻早知道、猜字谜和IQ题等形式的活动进入语文课堂。既锻炼了学生的胆量以及口头表达能力，又能使其在教师的肯定下激起学习自信心。通过长期的坚持，学生的口语表达能力、说话仪态以及应变能力都能得到大幅的提高。
2.充分利用课外的教学资源
语文教学资源是十分丰富的，课堂也不是教学的唯一场所，应该鼓励学生走出去，挖掘更多的语文教学资源。如图书馆、企业、社区和报社等场所，均是教学的阵地，使小课堂链接大世界，使学生不知不觉地提高综合职业能力。
[參考文献]
[1]赵凤华. 对中职语文教学培养学生职业能力的探讨[J]. 语文学刊， 2015（8）.
[2]唐德贵. 语文教学培养中职学生综合职业能力探讨[J].中国职业教育， 2012（3）.
（责任编辑斯陌）