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数学学科具有相对的抽象性与枯燥性，这对于内心世界丰富多彩、处于认知初级阶段的小学生来说抽象深奥、枯燥无味，学生学习动力不强，久而久之，厌学情绪滋生，而逐渐对数学学习失去了兴趣，甚至望数生畏。随着素质教育的全面实施，对数学教学也由单纯地重视知识的传授转为重知识获取、方法掌握与能力提升。这对传统的数学教学提出了更高的要求。新形势下的数学教学要变枯燥的讲解为师生互动，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，这样才能成为有效教学。将游戏引入数学教学机制，以游戏的形式来进行教学，更能增强教学的形象性与趣味性，使学生