自大学毕业，我一直从事着幼教事业，至今有7年之久了。幼儿的童心世界是美好的，很开心，在我青春的日子里遇到了这些可爱的花朵。2014年的八月，带着紧张与兴奋，我来到了南昌经济技术开发区第二幼儿园，开始了在另外一张纸上描绘之路。这几年里，我收获了许多，酸甜苦辣，各种滋味，让我的青春变得更飞扬，也体悟到教育的不易与快乐。与幼儿之间的交流，看似简单，实则难上加难。
　　一、用爱倾听每一个孩子心底的声音
　　实现师生平等交流，教师首先要学会倾听，做孩子忠实的听众。中国的传统教育要求孩子服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很少对孩子的言谈做出适时的关注和回应。不少情况是这样的：当孩子提出一个“不相适宜”的话题时，老师往往轻描淡写地忽略了，很少真正去探究这个孩子为什么提出这个问题，他在想什么，他要表达什么。
　　有一次，在小班的教研听课中，教师上的是语言課“贪吃的小蛇”，里面有个目标是学习句子和引导孩子练习说话。当小蛇吃到了菠萝的时候，老师提出了一个问题，问：“孩子们，你们觉得小蛇吃了菠萝吗，可以吃菠萝吗？”有些孩子说可以吃，有些说不可以吃。然后教师就忽略了这个问题，直接进行下面的教学了。既然是上语言课，对于这个问题，教师是可以进行追问的——为什么小蛇可以吃菠萝？为什么小蛇不可以吃菠萝呢？此处追问既能倾听孩子的想法，也能促进其语言能力和思维能力的发展。
　　二、把温暖和爱带给最可爱的孩子们
　　陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜的活人。”这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为孩子心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。试想，让孩子敬畏，让孩子仰视，孩子又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们？
　　萱萱是一位比较固执的孩子，在礼貌方面还有很大的进步空间。有一次离园时没有跟老师说再见。萱萱妈妈说：“萱萱，对每一位老师说‘再见’。”萱萱就是不说。搭班老师说：“我们都是有礼貌的孩子，来幼儿园的时候要跟老师打招呼问好，离开的时候要有礼貌地说‘再见’。”萱萱依旧不说。我说：“萱，说了老师给你个贴纸，你就是一个有礼貌的孩子。” 萱萱还是不说。怎么办呢？我直接抱着萱萱说：“萱，你真棒，老师给你个贴纸吧。”随后孩子开心了，说了一句“谢谢老师”。乘着这个势头，萱萱妈妈说：“好了，那跟三位老师说‘再见’吧。”果然，萱萱很有礼貌地与三位老师说再见了，从此以后都很礼貌地和老师们打招呼了。每一个孩子，当他感觉被赞赏，被理解，他们就会更开心，更易交流。我时常表扬、赞赏我的孩子们，因此他们也愿意亲近我。老师赞扬孩子，欣赏孩子，这样更能增进老师和孩子间的关系，有利于良好师生关系的建立。
　　三、感受彼此心灵的贴近
　　关爱幼儿是对幼儿教育的基本要求，只有在关爱幼儿的基础上，才有可能与幼儿建立良好的关系，使幼儿信赖教师，形成安全感。幼儿需要关爱，尤其是那些缺乏安全感的幼儿，更需要关爱。
　　2015年9月，我带了一班“龙宝宝”，现在还依稀记得龙宝宝们开学那几天与爸爸妈妈的分离焦虑。帅帅小朋友也不例外，早上会找千万个理由不愿意来幼儿园，午睡也得拿着书包坐在门口等妈妈，下午还要第一个离开幼儿园，怎么办呢？一次敞开心扉的谈话开启了我们的交流——“帅，你的名字真好听，而且你长的真帅！”“龙老师，你属龙的吗？我也属龙耶！” 经过几天的相处，我了解到帅帅小朋友喜欢巧虎，我就用巧虎的故事来鼓励帅帅；发现帅帅小朋友喜欢看书，我中午就和他一起看会儿书再睡觉；观察到帅帅小朋友腼腆，就多给他表现的机会，多倾听他内心的世界。慢慢地，他爱上了幼儿园，喜欢和老师、小朋友相处。在我休产假期间，他经常打电话来问候：“龙老师，你什么时候回来带我们上课呢？”“龙老师，好久没有看见你了，我们都想你！”“龙老师，我们学了一首新唐诗，我给你背诵吧！”在临近产假结束的时候，帅帅的妈妈发信息来说宝贝每天在家里数着龙老师回幼儿园的日子，“3天，2天，1天，妈妈，龙老师回来了！”帅帅细数着我们一起做手工、玩游戏、听故事的点点滴滴。
　　孩子对我们来说，不应该是一道美味而丰盛的菜品，因为我们对美食的热爱，总会有吃腻的那天；也不应该是一杯水，虽然细水长流却始终缺乏波澜壮阔与曲折唯美；孩子应该是一本读不完的书，需要我们细细品读，细细琢磨，细细钻研，认真倾听，快乐相随，建立友好、和谐、温馨的师生关系。虽然幼儿园老师很平凡，但我很庆幸我是幼教工作者中的一员，能将我全身心的爱播撒在每位幼儿的心田，让孩子们在爱的沃土上茁壮地成长。走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，让孩子拥有一个快乐的童年！