小学英语的教学过程是在教师主导下的有计划，有组织，有目的，讲效率的认识过程，而兴趣的培养对学生来说是一个至关重要的过程。在英语新课程的任务里，把激发学生和培养学生学习英语的兴趣放在首位。十几年的教学经验，使我深深体会到：英语学习，兴趣为先。唯有如此，才能提高教学效果，才能把新课程标准提出的要求落到实处。在此，我来谈谈如何培养学生学习英语的几点体会。
　　一、注重感情投入、建立新型师生关系
　　教育学家认为，没有情感的地方，就是没有智慧的灵魂，没有情感的教育，就是失败的教育。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情交流的过程。因此，在英语教学过程中，教师必须以情感投入，做学生人格平等的朋友，以自己真诚的爱，唤起学生情感的共鸣。教师要通过自己的言行，表达传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，對学生一视同仁，不歧视后进生，给每个学生以平等的关注和正确的评价，努力捕捉学生的闪光点，保护学生自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。例如：每节课刚开始，老师面带微笑走进教室，真诚的向学生间候： “Hello，everyone！Glad to see you.How are you？”；当学生取得点滴进步时，给以恰当的表扬：“Good job.You're very clever.”；当学生碰到疑问不会回答时，要给以适时的鼓励：“Never mind.Do you best.”；如果有学生生病缺课不能到校时，不无遗撼地说：“I'm sorry to hear that.”“亲其师才能信其道”，由于教师情感的投入，塑造了一个和蔼可亲的形象，建立了良好的师生关系，自然而然就能提高教学效果。
　　二、教学方法灵活多样
　　兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地增加英语课堂的趣味性。培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，寓教于乐，寓学于趣，真正体现“花费最少的时间和精力达到最佳的教学效果”的宗旨。生动的语言，优雅的体态举止，简短的开场白，再合理利用实物、图片、简笔画、投影仪、录音机、视听材料、多媒体课件等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生学习英语的兴趣和动机。
　　另外，在课堂教学中适时地播放一段音乐、穿插一些有趣的小游戏，也会收到良好的教学效果。“音乐是人生最大的快乐。”经心理学家调查，每天接触美妙的音乐，能给儿童在身心上带来无穷的收获。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能激发学生的兴趣，而且能增强记忆，减轻学生负担。学生在生硬的板凳上坐了十几分钟后教师就应给予他们休息的机会，放一段节奏感较强的乐曲，由教师带领小朋友跟着鼓点，踏着节拍，跳上两三分钟，既可让学生得到充分的休息，又培养了学生们的学习兴趣，让
　　学生充满激情地迎接下一部分的教学。爱玩游戏是孩子们的天性，教师必须针对学生天真、活泼、好表现的心理特点，积极挖掘教材本身蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法，让孩子在快乐中学英语，由浅入深，由不知到知，由知到用，从而达到熟练运用，交际的目的。常见形式有：1、接龙（字母版，语言版，单词版等）游戏。2、猜谜语（白话体，诗歌体，方格谜等），3、找缺（缺字母，缺单词，缺颜色，缺数字等），还有开火车，传卡片，找朋友等。在游戏中通过多听，反复感觉，从而在脑海中的印象加深了，这样不仅让学生尽情地投入游戏中去，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的环境，也使英语课堂教学不再枯燥无味、趣味素然，而是生动活泼，饶有兴趣的语言实践过程。
　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习不应是信息的被动接受者。”教学知识只有通过学生亲身的主动参与，充分发挥学生的主体作用，积极实行启发式和讨论式教学，引导他们自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养他们的创新意识。因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“season”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现四季以及有关活动的几个场景，然后提出问题：你最喜欢什么季节？为什么？你最不喜欢什么季节？为什么不？学生分小组讨论（Group work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能后，还让学生联系自己的爱好，互问互答。在教学中，学生非常积极，有的说：“I like summer.Because I can eat ice-cream.”有的说：“I like spring .Because I can see some beautiful flowers.”还有的说：“I don't like winter，Because it's very cold.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生的学习兴趣可想而知。
　　四、开展丰富多彩的英语课外活动
　　课外活动是提高学生学习英语兴趣的一个不可忽视环节，苏霍姆林斯说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易程度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，便学生认识了自我，取得了不同程度心理满足和成就感，进而长久保持对英语学习的兴趣。教师可以指导学生编辑英语学习园地，或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，英语风情知识讲座等，还可适当刊登英语小诗歌，谜语，典故，趣闻等，成立英语课外活动小组，指导学生在课外看英语节目，举办英语角，组织书写，朗诵，单词接龙，课本剧的表演等活动，达到学与用的结合，让学生利用课堂上学到的知识，来体验一下生活，并互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣，从而实现教学目的。
　　英语课堂教学是一项艺术活动，教师既是引导者，又是导演，更像乐队的指挥。因此，英语教师必须要有饱满的精神，慈母般的爱心，灵活的教学方法，充分发挥以生为本的作用，才能激发学生的兴趣，更加热爱学习英语，进一步实现提高教效果的目的。