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融通教学,倡导学生知行合一,融合师生的教与学,引导学生通过自身体验践行地理学科核心素养。融通教学提出真实情境是培育地理实践力的前提,明确问题是培育地理实践力的基础,引导互动是培育地理实践力的核心,评价反馈是培育地理实践力的关键,通过融通教学提升学生在真实世界的复杂情境中解决问题的能力。
融通教学培育地理实践力——以高中地理“植被”一课为例
【摘 要】
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融通教学,倡导学生知行合一,融合师生的教与学,引导学生通过自身体验践行地理学科核心素养。融通教学提出真实情境是培育地理实践力的前提,明确问题是培育地理实践力的基础,
【机 构】
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福建省漳州市第五中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2020年22期
【基金项目】
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教育部课程中心福建省高中地理学科教研基地委托课题、2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于云平台的地理教学资源整合与智慧教学”(项目编号:MJYKT2019-255)的研究成果
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