【摘 要】
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以1981-2015年间中国体育学与外部学科之间的引文关系为研究对象,采用文献资料调研、引文分析、社会网络分析、逻辑分析等方法,选取了 6个学科交叉评价指标,对中国体育学和外部学科之间的学科交叉发展态势进行历时性考察,在此基础上对中国体育学知识体系演化进行探讨.研究表明:学科交叉测度指标体系包含了 3个层级6项指标,和单一测度指标相比评价内容更加全面,评价结果更加客观,并具有较高的可操作性;改革开放以来中国体育学学科交叉发展态势经历了恢复期(1981-1990年)、高速发展期(1991-2010年)、稳定
【机 构】
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深圳大学师范学院,广东深圳 518060
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以1981-2015年间中国体育学与外部学科之间的引文关系为研究对象,采用文献资料调研、引文分析、社会网络分析、逻辑分析等方法,选取了 6个学科交叉评价指标,对中国体育学和外部学科之间的学科交叉发展态势进行历时性考察,在此基础上对中国体育学知识体系演化进行探讨.研究表明:学科交叉测度指标体系包含了 3个层级6项指标,和单一测度指标相比评价内容更加全面,评价结果更加客观,并具有较高的可操作性;改革开放以来中国体育学学科交叉发展态势经历了恢复期(1981-1990年)、高速发展期(1991-2010年)、稳定期(2011-2015年)3个阶段;从学科交叉的多样性来看,和体育学交叉融合的学科数量越来越多,学科交叉的跨度越来越大,学科交叉知识流量的分配由混乱向着有序化方向发展,学科之间的交叉关系逐渐稳固;从学科交叉的聚集性来看,体育学学科交叉强度越来越大,学科交叉网络密度越来越高,学科开放性却在逐渐降低,这种趋势近年来有所改变;在“大科学”背景下和学科之间可通约性的规制下,中国体育学知识流出和知识流入2个视角下学科交叉指标呈现出趋同化的发展特征;“苏联模式”对早期中国体育学知识体系的影响非常明显,随着体育人文社会学科的勃兴,体育学开始“科学革命”,进入21世纪后,“科学革命”逐渐结束,进入“常规科学”阶段,通过“范式融合”,中国体育学由偏向自然科学、教育学的知识体系演化成为综合性的知识体系.
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