论文部分内容阅读
摘 要 幸福观的形成对于当代大学生而言是非常重要的，无论是任何学科的大学生都需要具备一定的幸福观理念，认知幸福与体验幸福是高校大学生在未来社会发展中所应该具备的一种素质。对于理工科大学生而言，更应该从现在开始来加强对于幸福观的认知，只有这样才会在未来的实际工作中不断地提升自身的素质。本文将会针对生态幸福观的理念进行简单的分析，并对理工科大学生如何养成生态幸福观的进行具体的阐述。
关键词 生态幸福观 理工科 大学生 发展趋势 理念养成
基金项目：本文为2015年常州大学校级课题——理工科大学生生态幸福观教育研究的成果，课题项目：GJYSG2015004。
作者简介：许丹丹，常州大学硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.115
随着社会的发展和人类科学技术的进步，越来越多的人开始关注自身的幸福指数，高校大学生是我国未来社会发展的核心力量，要想实现民众的幸福就要不断的完善自身的幸福理念和感知幸福的程度。对于现代化的大学生而言，很多学生在实际的学习中对于幸福观的认知理念并不强，很少会有学生能够充分的认识到幸福观的真谛。尤其是一些理工科的大学生，这些大学生在日常的生活和学习中往往被一些枯燥无味的实验所困扰，并不能感受到幸福观的真正意义。笔者认为，要想令这些大学生充分的感受到幸福观的意义，就应该从根本上完善现有的生态幸福观理念，让学生逐渐的养成生态幸福观，如果有必要也可以让高校中的思想政治教育为学生灌输一些正确的思想和价值理念，这样将会更有助于提升学生自身的理念和价值观，对于幸福观的养成有着促进性的作用。
一、生态幸福观理念
“告別GDP崇拜，缔造幸福中国”是我国现如今人们所关注和认知的主要问题，我国有关政府曾经表示，民众的幸福观将会关系到我国经济的发展和建设，尤其是对于我国高校中的大学生而言，幸福观的养成是非常重要的。不同的人对于幸福观的认知程度是不同的，只有站在正确的角度去分析和感受才会更好的理念幸福观的真谛。对于我国现代化高校中理工科的大学生而言，体验幸福观是一项非常难的事情，因为理工科的大学生在日常的生活和学习中经常会涉及到很多理论性较强的知识，所以理工科的大学生自身缺乏对于幸福观的认知。人类社会的实践能够充分的说明我国高校大学生幸福观的养成指数。站在理工科大学生的视角来看，生态幸福观的养成并不难，只要在日常的生活和学习中加强对于幸福的认知就可以更好的感受幸福人生的意义，进而为自身的发展和建设给予更有利的保障。
二、理工科大学生如何养成生态幸福观
（一）高校教师应积极的树立正确的人生观和价值观
对于理工科专业的学生而言，应该对自己未来的人生观和价值观有着正确的认知态度，只有这样才会更好的实现幸福理念。作为高校中的教师，一定要起到积极的促进性作用，因为不同的高校大学生来自于不同的家庭，也具有着不同的社会背景，要想令这部分大学生能够在实际的发展中彰显出二十一世纪大学生的幸福理念，就要对其进行正确的培养。首先要在根本上树立正确的人生观和价值观，要想理工科专业的大学生清楚地认识到自身肩上的责任，在未来社会的发展中自己应该为社会贡献自己的一份力量，不仅如此，还应该让高校学生了解到幸福观与自身发展的之间的联系，这样才会更好的实现高效的教学体系。
（二）培养学生对于事物的认知能力
在面对同一件事物的时候，不同的形态将会带给人们不同的感受，如果抱着良好的心态去感知事物，将会产生一种幸福的感受，所以作为高校中的教师，应该站在正确的角度培养学生对事物有着正确的认知能力。在日常的学习和生活中，教师应该作为学生的引导者，为学生开辟新的学习途径，让学生摆脱传统学习中枯燥无味的心情，进而在实际的学习中更好的掌握幸福观的真正意义。由此可见培养学生对于事物有着正确的认知能力是非常有必要的。
（三）优化课程设置，开设“幸福”课程
从目前的情况来看，我国有些高校理工科专业的学生在实际的学习和生活中缺乏一定的幸福理念，对于幸福没有正确的认知和了解。对此笔者认为有关搞笑的教师应该重视课程的优化和建设，有必要的情况下应该开设“幸福”课程。对学生进行幸福教育，让学生通过课堂教师传授，只有站在正确的角度去分析和欣赏幸福和才会让学生在宏观的角度上感受到幸福的真谛。为了更好地促进学生学习的高效性，就应该在社会转型和文化多样的条件下树立起学生科学的幸福观，要求学生能够在实际的学习中学会创造幸福和把握幸福。由此可见优化课程设置和开设“幸福”课程是非常重要的一项决策。
（四）提高教师的幸福指数，营造幸福观教育的外部条件
提高教师的幸福指数，是营造幸福观教育的外部条件，教师对于学生而言所起到的作用是非常巨大的，教师要想在实际的教学中占据着主要的引导地位，首先就应该具有正确的幸福理念和认知指数。所以笔者建议有关高校应该加强对教师幸福观的教育的认知能力，因为只有具有科学幸福观的教师，才能把对学生的幸福观教育融入到实践的教学中。对于理工科的大学生而言，日常生活中的学习往往是枯燥无味的，如果不能够树立正确的人生观和价值观，将会严重的阻碍学生的学习和发展，并不利于学生幸福观的养成。
（五）开展社会实践，实现大学生幸福观教育的内化
幸福观的教育不应该局限与课堂，应该在宏观的角度上去拓宽现有的教育理念和教学体系，从目前的情况来看，我国一些高校中理工科专业的教师对于学生幸福观的教育并没有落实在实践教学中，而是仅仅在课堂上进行理论知识的讲解，对此笔者认为这种教学理念是错误的，要想让学生能够对幸福有着正确的认识和了解，就应该在实践教学中融入幸福观的重要性。学生在社会实践中能够对社会和公众有着更多的了解和认知，在公益活动中应该学会助人和奉献，这些都是当代大学生应该具备的责任和义务。在实践的教学体系中，如果教师能够为学生创建更多的实践教学机会，将会有助于提升学生对于快乐的认知程度和理念，让学生在主观感受幸福的同时，更好的实现全方位的发展。 （六）打破家长与学校的疏离，形成高校幸福观教育与家庭幸福观教育的合力
对于当代理工科大学生而言，幸福观教育是一项复杂而繁琐的工程，因为在实际的教学中很少会有教师将自身的精力投入到实际的幸福理念建设中来，教师都会将自身的精力投入到实际的理工课程教学中来，所以对于学生的幸福观自然就会忽视。为了更好的促进学生全方位的学习和发展，就有必要为学生家长与学生之間建立沟通的桥梁。这样能够让家长及时的了解到学生在校期间的情况。教师可以让家长定期的与辅导员联系，以便及时的掌握学生的学习和发展情况，家长的关心一定要采用科学合理的方式和方法，俗话说“知子莫若父”，只有家长运用正确的方式和方法对学生进行教育才会更好的促进学生的学习和发展，也会为学生树立正确的幸福理念奠定坚实的基础。
（七）加强校园文化建设，营造幸福观教育的外部环境
加强校园文化建设，是营造学生幸福观的重要因素，现如今高校大学生的业余时间很多，但是很少会有大学生运用这些课余的时间做一些有意义的事情，大多数的时间都花费在了玩游戏和谈恋爱方面，这并不利于学生对幸福理念的认识，所以笔者建议有关高校的教师应该定期的为学生播放一些感动人物的事迹。例如感动中国中的很多事迹就具有很强的震撼力，定期的为学生播放一些该类视频和节目能够更好的促进学生对于生活的理解，对于提升学生的幸福理念具有十分重要的意义和作用。不仅如此，教师还应该建立一些校园网站，让学生在网站中各抒己见，将对于社会和幸福理念的认识充分的表达出来，这样会更有利于学生的学习和发展。
三、大学生幸福观教育的重要意义
现代化的社会是信息化的社会，无论对于学生还是教师而言，学会正确的认识幸福观都是非常重要的，当代社会中大学生是我国未来社会发展的核心力量，只有不断的为当代大学生灌输正确的价值观和幸福理念，才会对推动我国社会的进步作出巨大的贡献。尤其是对理工科专业的大学生而言，幸福观的养成并不是一朝一夕就可以的，而是需要长期的学习和培养，只有站在正确的角度去认识幸福观才会更好的促进学生的学习和发展。高校中的大学生是我国未来社会发展的必要保障，也是推动我国社会进步的主要力量，所以加强大学生幸福观的教育是至关重要的。
四、结语
综上所述，笔者简单的论述了理工科大学生幸福观的养成等内容，通过分析可以发现，实际上在高校教育中，幸福理念的培养是非常重要的，只有从根本上认识到幸福理念的重要性才会更好的促进我国高校学生的建设和发展，幸福理念的培养需要教师与家长进行配合。高校学生是我国未来社会发展的主要核心力量，有关高校一定要充分的认识到幸福理念培养的重要性，并且不断的采取创新式的方式对其进行培养，这样才会为当代大学生幸福观的养成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈宇.理工科大学生科技伦理素养的培养.高等教育研究学报.2014（9）.
[2]朱若梦、秦陪涛.大学生生态幸福观的问题与对策研究.佳木斯大学社会科学学报.2012（7）.
[3]于丽.大学生幸福观教育探究.渭南师范学院学报.2014（6）.
[4]吴雪萍.《大学生幸福观教育论》的意蕴.河北科技图苑.2014（7）.
关键词 生态幸福观 理工科 大学生 发展趋势 理念养成
基金项目：本文为2015年常州大学校级课题——理工科大学生生态幸福观教育研究的成果，课题项目：GJYSG2015004。
作者简介：许丹丹，常州大学硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.115
随着社会的发展和人类科学技术的进步，越来越多的人开始关注自身的幸福指数，高校大学生是我国未来社会发展的核心力量，要想实现民众的幸福就要不断的完善自身的幸福理念和感知幸福的程度。对于现代化的大学生而言，很多学生在实际的学习中对于幸福观的认知理念并不强，很少会有学生能够充分的认识到幸福观的真谛。尤其是一些理工科的大学生，这些大学生在日常的生活和学习中往往被一些枯燥无味的实验所困扰，并不能感受到幸福观的真正意义。笔者认为，要想令这些大学生充分的感受到幸福观的意义，就应该从根本上完善现有的生态幸福观理念，让学生逐渐的养成生态幸福观，如果有必要也可以让高校中的思想政治教育为学生灌输一些正确的思想和价值理念，这样将会更有助于提升学生自身的理念和价值观，对于幸福观的养成有着促进性的作用。
一、生态幸福观理念
“告別GDP崇拜，缔造幸福中国”是我国现如今人们所关注和认知的主要问题，我国有关政府曾经表示，民众的幸福观将会关系到我国经济的发展和建设，尤其是对于我国高校中的大学生而言，幸福观的养成是非常重要的。不同的人对于幸福观的认知程度是不同的，只有站在正确的角度去分析和感受才会更好的理念幸福观的真谛。对于我国现代化高校中理工科的大学生而言，体验幸福观是一项非常难的事情，因为理工科的大学生在日常的生活和学习中经常会涉及到很多理论性较强的知识，所以理工科的大学生自身缺乏对于幸福观的认知。人类社会的实践能够充分的说明我国高校大学生幸福观的养成指数。站在理工科大学生的视角来看，生态幸福观的养成并不难，只要在日常的生活和学习中加强对于幸福的认知就可以更好的感受幸福人生的意义，进而为自身的发展和建设给予更有利的保障。
二、理工科大学生如何养成生态幸福观
（一）高校教师应积极的树立正确的人生观和价值观
对于理工科专业的学生而言，应该对自己未来的人生观和价值观有着正确的认知态度，只有这样才会更好的实现幸福理念。作为高校中的教师，一定要起到积极的促进性作用，因为不同的高校大学生来自于不同的家庭，也具有着不同的社会背景，要想令这部分大学生能够在实际的发展中彰显出二十一世纪大学生的幸福理念，就要对其进行正确的培养。首先要在根本上树立正确的人生观和价值观，要想理工科专业的大学生清楚地认识到自身肩上的责任，在未来社会的发展中自己应该为社会贡献自己的一份力量，不仅如此，还应该让高校学生了解到幸福观与自身发展的之间的联系，这样才会更好的实现高效的教学体系。
（二）培养学生对于事物的认知能力
在面对同一件事物的时候，不同的形态将会带给人们不同的感受，如果抱着良好的心态去感知事物，将会产生一种幸福的感受，所以作为高校中的教师，应该站在正确的角度培养学生对事物有着正确的认知能力。在日常的学习和生活中，教师应该作为学生的引导者，为学生开辟新的学习途径，让学生摆脱传统学习中枯燥无味的心情，进而在实际的学习中更好的掌握幸福观的真正意义。由此可见培养学生对于事物有着正确的认知能力是非常有必要的。
（三）优化课程设置，开设“幸福”课程
从目前的情况来看，我国有些高校理工科专业的学生在实际的学习和生活中缺乏一定的幸福理念，对于幸福没有正确的认知和了解。对此笔者认为有关搞笑的教师应该重视课程的优化和建设，有必要的情况下应该开设“幸福”课程。对学生进行幸福教育，让学生通过课堂教师传授，只有站在正确的角度去分析和欣赏幸福和才会让学生在宏观的角度上感受到幸福的真谛。为了更好地促进学生学习的高效性，就应该在社会转型和文化多样的条件下树立起学生科学的幸福观，要求学生能够在实际的学习中学会创造幸福和把握幸福。由此可见优化课程设置和开设“幸福”课程是非常重要的一项决策。
（四）提高教师的幸福指数，营造幸福观教育的外部条件
提高教师的幸福指数，是营造幸福观教育的外部条件，教师对于学生而言所起到的作用是非常巨大的，教师要想在实际的教学中占据着主要的引导地位，首先就应该具有正确的幸福理念和认知指数。所以笔者建议有关高校应该加强对教师幸福观的教育的认知能力，因为只有具有科学幸福观的教师，才能把对学生的幸福观教育融入到实践的教学中。对于理工科的大学生而言，日常生活中的学习往往是枯燥无味的，如果不能够树立正确的人生观和价值观，将会严重的阻碍学生的学习和发展，并不利于学生幸福观的养成。
（五）开展社会实践，实现大学生幸福观教育的内化
幸福观的教育不应该局限与课堂，应该在宏观的角度上去拓宽现有的教育理念和教学体系，从目前的情况来看，我国一些高校中理工科专业的教师对于学生幸福观的教育并没有落实在实践教学中，而是仅仅在课堂上进行理论知识的讲解，对此笔者认为这种教学理念是错误的，要想让学生能够对幸福有着正确的认识和了解，就应该在实践教学中融入幸福观的重要性。学生在社会实践中能够对社会和公众有着更多的了解和认知，在公益活动中应该学会助人和奉献，这些都是当代大学生应该具备的责任和义务。在实践的教学体系中，如果教师能够为学生创建更多的实践教学机会，将会有助于提升学生对于快乐的认知程度和理念，让学生在主观感受幸福的同时，更好的实现全方位的发展。 （六）打破家长与学校的疏离，形成高校幸福观教育与家庭幸福观教育的合力
对于当代理工科大学生而言，幸福观教育是一项复杂而繁琐的工程，因为在实际的教学中很少会有教师将自身的精力投入到实际的幸福理念建设中来，教师都会将自身的精力投入到实际的理工课程教学中来，所以对于学生的幸福观自然就会忽视。为了更好的促进学生全方位的学习和发展，就有必要为学生家长与学生之間建立沟通的桥梁。这样能够让家长及时的了解到学生在校期间的情况。教师可以让家长定期的与辅导员联系，以便及时的掌握学生的学习和发展情况，家长的关心一定要采用科学合理的方式和方法，俗话说“知子莫若父”，只有家长运用正确的方式和方法对学生进行教育才会更好的促进学生的学习和发展，也会为学生树立正确的幸福理念奠定坚实的基础。
（七）加强校园文化建设，营造幸福观教育的外部环境
加强校园文化建设，是营造学生幸福观的重要因素，现如今高校大学生的业余时间很多，但是很少会有大学生运用这些课余的时间做一些有意义的事情，大多数的时间都花费在了玩游戏和谈恋爱方面，这并不利于学生对幸福理念的认识，所以笔者建议有关高校的教师应该定期的为学生播放一些感动人物的事迹。例如感动中国中的很多事迹就具有很强的震撼力，定期的为学生播放一些该类视频和节目能够更好的促进学生对于生活的理解，对于提升学生的幸福理念具有十分重要的意义和作用。不仅如此，教师还应该建立一些校园网站，让学生在网站中各抒己见，将对于社会和幸福理念的认识充分的表达出来，这样会更有利于学生的学习和发展。
三、大学生幸福观教育的重要意义
现代化的社会是信息化的社会，无论对于学生还是教师而言，学会正确的认识幸福观都是非常重要的，当代社会中大学生是我国未来社会发展的核心力量，只有不断的为当代大学生灌输正确的价值观和幸福理念，才会对推动我国社会的进步作出巨大的贡献。尤其是对理工科专业的大学生而言，幸福观的养成并不是一朝一夕就可以的，而是需要长期的学习和培养，只有站在正确的角度去认识幸福观才会更好的促进学生的学习和发展。高校中的大学生是我国未来社会发展的必要保障，也是推动我国社会进步的主要力量，所以加强大学生幸福观的教育是至关重要的。
四、结语
综上所述，笔者简单的论述了理工科大学生幸福观的养成等内容，通过分析可以发现，实际上在高校教育中，幸福理念的培养是非常重要的，只有从根本上认识到幸福理念的重要性才会更好的促进我国高校学生的建设和发展，幸福理念的培养需要教师与家长进行配合。高校学生是我国未来社会发展的主要核心力量，有关高校一定要充分的认识到幸福理念培养的重要性，并且不断的采取创新式的方式对其进行培养，这样才会为当代大学生幸福观的养成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈宇.理工科大学生科技伦理素养的培养.高等教育研究学报.2014（9）.
[2]朱若梦、秦陪涛.大学生生态幸福观的问题与对策研究.佳木斯大学社会科学学报.2012（7）.
[3]于丽.大学生幸福观教育探究.渭南师范学院学报.2014（6）.
[4]吴雪萍.《大学生幸福观教育论》的意蕴.河北科技图苑.2014（7）.