国家音乐新课程标准要求：“3～6年级学生应学习课堂乐器的演奏方法，提高学生的音乐素养。”随着社会的发展和各级的重视，我校成立了班制管樂队。在班制管乐课堂教学中，我就如何激发学生学习兴趣，提高班制管乐课堂教学效率进行初探。
　　一、寓教于乐，趣味横生
　　寓教于乐是为了有效地教学，达到激发学生学习兴趣的目的。教师要从“有趣”开始，激发学生的学习兴趣。在班制管乐队中，吹奏新乐曲几乎是每天的必修课，但是学生往往会对新曲学习有畏惧心理，要求学生一下子把新乐曲的节奏、指法、音符、表情等吹准，是非常困难的。这时，应采用“三唱”游戏法（即唱节奏、唱音符、唱力度表情），让学生在愉快氛围下，轻松有效地掌握新乐曲。
　　二、提问设疑，激发兴趣
　　在教学中，要从问题入手，善于设疑，引导学生思考，从而激发学习兴趣。例如，讲授《哦，十分钟》时，引导学生：假如你是作曲家，会用什么情绪的音乐表现课间十分钟呢？作曲家创作出来的课间十分钟，跟你想象的一样吗？然后安排学生带“疑”看书，边欣赏乐曲边思考。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到激发学习兴趣、提高学习效率的目的。
　　三、改进教法，培养兴趣
　　1. 利用现代化教学手段，培养学习兴趣
　　为了让管乐学习更形象，继而吸引学生的兴趣，我常用多媒体播放管乐器演奏的精彩片段，如：优美的独奏、滑稽的小合奏、气势磅礴的大合奏等，这些精彩的视频资料，让学生觉得：管乐器竟能发出那么优美的声音，原来管乐合奏还能玩起来，管乐合奏这么威风。
　　2. 通过直观展示，提升学习兴趣
　　教育心理学指出：“提高学生的形象思维，是提高孩子学习兴趣的有效途径。”教师直观的示范能激发学生学习兴趣，学生在“模仿”中找到学习动力，能够提高学习兴趣，学习效果好。
　　3. 搭建展示平台，激发学习兴趣
　　在班际管乐队的初期，教师应该创造一切可以带学生去表演的机会。每一次演出，尽可能邀请家长到场，同时要求家长看完后回去鼓励孩子。观众的喝彩与掌声、家人的鼓励，可以让学生对管乐学习充满兴趣。此外，还可以在节假日、各个学生生日会联系家长，让孩子定期在亲属面前开展家庭音乐会，让学生有更多展现自己的机会。
　　四、评价激励，培育志趣
　　1. 部首席竞聘
　　在选黑管声部首席时，我告诉学生，乐器组的首席必须由演奏水平高的同学担任。孩子们为了争取这个职位，上课时精神更加集中，练习起来也比平时更认真积极。考评的时候，黑管声部每个队员都在全班同学面前吹奏，最后由同学投票选出首席。这种班干竞聘机制，提高了学生演奏水平，激发学生学习主动性。
　　2. 座位竞聘
　　在我们管乐队里，每个队员在声部的座位也是竞聘回来的。每个竞聘者都在本声部同学面前吹奏，接受本声部同学的考核，最后由本声部同学投票，得出选位的权利。最后学生按照自己竞聘结果，选择自己在声部里喜欢的座位。这样的竞聘机制，效果明显，乐趣又多。学生在竞聘中，培养了练管的兴趣，演奏技巧也得到了提高。
　　3. 乐器学习资格竞争
　　在班制管乐队训练中，因为部分同学长期只演奏一种乐器，难免出现倦怠情绪。教师引入乐器学习资格竞争制，调动学生的积极状态。为了满足兴趣广泛学生的学习欲望，教师给他们定了规矩，只要自己现在吹的乐器课程所布置的每期作业都能按时按质通过测试，就可以选择另一种喜欢乐器进行学习，如果能够超越第一种乐器，可以双向选择。
　　4. 多元评价，反馈激励
　　及时的反馈激励，能让学生发现自己学习中的问题，有助于学生提高学习效果。在平时的基本训练中，我们乐队以小组为单位，对队员们演奏姿势、纪律、学习的进度进行打分，并让班长在课后迅速在公布栏公布出来。当每个小组分数累积到100分，教师在班里公开表扬该小组并颁发奖品。这种直观、及时的反馈激励方法，让孩子们迅速兴奋起来，为了自己的小组能获奖，小组同学之间互相监督，认真按照教师的要求，自觉练习起来，效果好。
　　总之，兴趣是学习的直接动力，决定着学生学习的方式和学习效率。教师坚持因应学生的学习状态，不断调整教学方法，激发学生对学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生主动参与教学过程，从而提高班制管乐的教学质量，发展和培养学生的知识和技能。
　　责任编辑李少杰