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摘 要：情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是“填鸭式”的机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。那么，教师如何与学生进行情感交流呢？在多年的实践教学中，我以我自身的体会感受到“情感交流”在教育教学中的重要性，舍得付出，用心付出，与学生建立深厚的情感纽带，让我走进了学生的心灵，真正成为了孩子的良师益友。
关键词：教育教学 情感 交流 身教 情绪 倾听 师生关系
教师在日常教育教学活动中，面对各种不同的学生首先面临的第一个问题就是“沟通”。怎样进行沟通是很值得思考和研究的一门学问，只有进行了良好的沟通才能走进孩子的内心世界。在今天这样的社会文化背景下生活的孩子，他们的脑子里有很多的奇思妙想，有的性格开朗，善于表达；有的性格内向，不善言辞。我们在教学管理活动过程中面对的是性格迥异的各类学生，如果只是用语言教育学生显然是不够的。
情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是“填鸭式”地机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。那么，教师如何与学生进行情感交流呢？在多年的教学实践中，我以自身的体会感受到“情感交流”在教育教学中的重要性，舍得付出，用心付出，在学生的学习、生活中渗透进自己独有的情感，与学生建立深厚的情感纽带，让我走进了学生的心灵，真正成为了孩子的良师益友。下面我谈几点拙见：
一、敞心扉，重身教
先秦庄周《庄子·渔父》：“真者，精诚所至也，不精不诚，不能动人。”（摘自《中华成语大辞典》）；汉·王充《论衡·感虚篇》：“精诚所至，金石为开。” 没有人会愿意和一个虚情假意的人交流，这样的人使人生厌，所以我要说，无论出于何种目的都不要欺骗学生。
有很多老师总认为哄着骗着把课上好就万事“大吉”了，殊不知这样的想法在学生看来是极其自私的，是不尊重他们的。在我看来学生在课堂上不仅仅是在吸收知识，同时也在吸收各个老师优秀迷人的做人的品质。常言说：“身教重于言教。”教师的举止、处事态度对学生耳濡目染，潜移默化，对学生的成长有极大的影响。在治学作风、敏捷思维、高尚情操、甚至解题的规范性和科学性等方面作出榜样，将在客观上对学生起到深刻的教化作用。他们会模仿，会崇拜，他们很愿意接受一切美好的事物，这是孩子的天性。
因此，教师要敞开心扉，用真诚接纳学生，不要让学生徘徊在心的边缘，用行动、用目光告诉学生：“老师爱你们！”用“心”的诚恳打动学生，相信学生是不会拒绝的。
二、适当表达个人情绪
人有七情六欲、喜怒哀乐，老师非圣贤，在工作中教师适度的表达情绪（注意场合），会引起孩子对你的关注。从某种意义上来说，教师关心学生，学生也会关心教师，这种关系是必然的也是相互的。只要有机会，学生也会关心老师，帮助老师，希望老师开心快乐。所以老师要接受学生稚嫩的关爱，允许学生走进生活，不要认为学生只是不懂事的毛孩子，不会带来任何帮助而拒绝，甚至漠视他们的心意。这对学生来说是冷漠的伤害，会让他们远离教师，而拒绝和老师交流。因此要把学生融入到生活中来，让学生感受到自己也是老师生活的一部分，淡化老师历来在孩子心中威严的形象，从而拉近师生心灵的距离。试想一下，一位老师永远都是一张冷若冰霜，不苟言笑的脸，从来没有快乐也没有悲伤，这对于学生来说，老师就像机器人，没有感情，沟通也会被搁浅。
三、经常“笑一笑”
笑一笑是一种成熟；笑一笑是一种给予；笑一笑是一种淡泊；笑一笑是一种自信！
笑是一种生活的轻松和愉悦，是一种愉快情绪的自然流露。对着自己笑一笑，可以自我调理情绪，给自己一份轻松，一份自信，让自己有一种良好的心态；对着别人笑一笑，会让对方体会到你的友好和亲切，会让人产生想接触你的欲望。
在教育、教学中与孩子们交流时不妨多笑一笑，用微笑的眼睛告诉他们：“老师是多么的喜欢你们！”面对一群叽叽喳喳的孩子，你可以不发一言，只用一双微笑的眼睛看着他们就足够了。笑传达了爱的信息，谁都不会去破坏别人给自己的这份美好。因此，教师要善于发现机会，抓住契机，加强与学生的沟通交流。
四、真诚倾听
长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面。师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知道学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。
乐于倾听、学会倾听、善于倾听，是一种优良的品质和修养。风敲修竹，本是天籁，郑板桥独能“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，他心里装着百姓，这是一个有良知的封建官吏的聆听，身处官位，俊才茂德，却能尊贤容众，虚己以听，是很难得的。倾听是我们对别人最好的一种尊敬，很少会有人去拒绝接受专心倾听所包含的赞许。真诚倾听学生的心声，以朋友的姿态感知学生的心灵，给予他们前行的信心，排解他们内心的孤独，真诚地为他们的进步高兴，为他们的成功喝彩，成为他们雨中的一把伞、路上的一盏灯。
五、不“吝啬”休息时间
下课铃声响了，我们的老师们夹着书本疲惫地从教室走了出来，留下身后有些落寞的孩子。其实我主张，在铃声响过后多逗留在课堂一会儿，哪怕是一分钟，不要吝啬自己的休息时间。利用这一分钟我们可以跟课堂上开小差的学生小声地聊一会，告诉他（她），你知道他（她）开小差了，跟表现很棒的学生说几句赞揚的话语等等，这些看似微不足道的事情会给老师增添不少的感情色彩，会让学生感受到老师的爱，正所谓“动之以情，以情育人”。
课下多往学生宿舍走走，多跟他们谈心，多参加学生的聚会活动，比如，班级文艺晚会，个别学生的生日派对等，这些活动会促进师生的情感交流，加深师生之间的相互了解，为更深层次的交流奠定坚实的基础。
在新课程标准下，对师生关系提出了更高的要求，在学生的主体作用日益强化的情况下，师生关系更加民主平等，共同学习，共同探究。良好的师生关系在教学活动中有重大的影响力，对学生和教师都十分重要，温馨、轻松、融洽的师生关系会让教师在教育教学活动中轻松应对各种问题。所以，优秀的教师应该懂得与学生加强情感的沟通与交流，使教育教学活动取得事半功倍的效果！■
参考文献：
1.师生沟通的艺术.教育科学出版社.2005.
2.爱心与教育.李镇西.中国农业出版社.2006.
关键词：教育教学 情感 交流 身教 情绪 倾听 师生关系
教师在日常教育教学活动中，面对各种不同的学生首先面临的第一个问题就是“沟通”。怎样进行沟通是很值得思考和研究的一门学问，只有进行了良好的沟通才能走进孩子的内心世界。在今天这样的社会文化背景下生活的孩子，他们的脑子里有很多的奇思妙想，有的性格开朗，善于表达；有的性格内向，不善言辞。我们在教学管理活动过程中面对的是性格迥异的各类学生，如果只是用语言教育学生显然是不够的。
情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是“填鸭式”地机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。那么，教师如何与学生进行情感交流呢？在多年的教学实践中，我以自身的体会感受到“情感交流”在教育教学中的重要性，舍得付出，用心付出，在学生的学习、生活中渗透进自己独有的情感，与学生建立深厚的情感纽带，让我走进了学生的心灵，真正成为了孩子的良师益友。下面我谈几点拙见：
一、敞心扉，重身教
先秦庄周《庄子·渔父》：“真者，精诚所至也，不精不诚，不能动人。”（摘自《中华成语大辞典》）；汉·王充《论衡·感虚篇》：“精诚所至，金石为开。” 没有人会愿意和一个虚情假意的人交流，这样的人使人生厌，所以我要说，无论出于何种目的都不要欺骗学生。
有很多老师总认为哄着骗着把课上好就万事“大吉”了，殊不知这样的想法在学生看来是极其自私的，是不尊重他们的。在我看来学生在课堂上不仅仅是在吸收知识，同时也在吸收各个老师优秀迷人的做人的品质。常言说：“身教重于言教。”教师的举止、处事态度对学生耳濡目染，潜移默化，对学生的成长有极大的影响。在治学作风、敏捷思维、高尚情操、甚至解题的规范性和科学性等方面作出榜样，将在客观上对学生起到深刻的教化作用。他们会模仿，会崇拜，他们很愿意接受一切美好的事物，这是孩子的天性。
因此，教师要敞开心扉，用真诚接纳学生，不要让学生徘徊在心的边缘，用行动、用目光告诉学生：“老师爱你们！”用“心”的诚恳打动学生，相信学生是不会拒绝的。
二、适当表达个人情绪
人有七情六欲、喜怒哀乐，老师非圣贤，在工作中教师适度的表达情绪（注意场合），会引起孩子对你的关注。从某种意义上来说，教师关心学生，学生也会关心教师，这种关系是必然的也是相互的。只要有机会，学生也会关心老师，帮助老师，希望老师开心快乐。所以老师要接受学生稚嫩的关爱，允许学生走进生活，不要认为学生只是不懂事的毛孩子，不会带来任何帮助而拒绝，甚至漠视他们的心意。这对学生来说是冷漠的伤害，会让他们远离教师，而拒绝和老师交流。因此要把学生融入到生活中来，让学生感受到自己也是老师生活的一部分，淡化老师历来在孩子心中威严的形象，从而拉近师生心灵的距离。试想一下，一位老师永远都是一张冷若冰霜，不苟言笑的脸，从来没有快乐也没有悲伤，这对于学生来说，老师就像机器人，没有感情，沟通也会被搁浅。
三、经常“笑一笑”
笑一笑是一种成熟；笑一笑是一种给予；笑一笑是一种淡泊；笑一笑是一种自信！
笑是一种生活的轻松和愉悦，是一种愉快情绪的自然流露。对着自己笑一笑，可以自我调理情绪，给自己一份轻松，一份自信，让自己有一种良好的心态；对着别人笑一笑，会让对方体会到你的友好和亲切，会让人产生想接触你的欲望。
在教育、教学中与孩子们交流时不妨多笑一笑，用微笑的眼睛告诉他们：“老师是多么的喜欢你们！”面对一群叽叽喳喳的孩子，你可以不发一言，只用一双微笑的眼睛看着他们就足够了。笑传达了爱的信息，谁都不会去破坏别人给自己的这份美好。因此，教师要善于发现机会，抓住契机，加强与学生的沟通交流。
四、真诚倾听
长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面。师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知道学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。
乐于倾听、学会倾听、善于倾听，是一种优良的品质和修养。风敲修竹，本是天籁，郑板桥独能“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，他心里装着百姓，这是一个有良知的封建官吏的聆听，身处官位，俊才茂德，却能尊贤容众，虚己以听，是很难得的。倾听是我们对别人最好的一种尊敬，很少会有人去拒绝接受专心倾听所包含的赞许。真诚倾听学生的心声，以朋友的姿态感知学生的心灵，给予他们前行的信心，排解他们内心的孤独，真诚地为他们的进步高兴，为他们的成功喝彩，成为他们雨中的一把伞、路上的一盏灯。
五、不“吝啬”休息时间
下课铃声响了，我们的老师们夹着书本疲惫地从教室走了出来，留下身后有些落寞的孩子。其实我主张，在铃声响过后多逗留在课堂一会儿，哪怕是一分钟，不要吝啬自己的休息时间。利用这一分钟我们可以跟课堂上开小差的学生小声地聊一会，告诉他（她），你知道他（她）开小差了，跟表现很棒的学生说几句赞揚的话语等等，这些看似微不足道的事情会给老师增添不少的感情色彩，会让学生感受到老师的爱，正所谓“动之以情，以情育人”。
课下多往学生宿舍走走，多跟他们谈心，多参加学生的聚会活动，比如，班级文艺晚会，个别学生的生日派对等，这些活动会促进师生的情感交流，加深师生之间的相互了解，为更深层次的交流奠定坚实的基础。
在新课程标准下，对师生关系提出了更高的要求，在学生的主体作用日益强化的情况下，师生关系更加民主平等，共同学习，共同探究。良好的师生关系在教学活动中有重大的影响力，对学生和教师都十分重要，温馨、轻松、融洽的师生关系会让教师在教育教学活动中轻松应对各种问题。所以，优秀的教师应该懂得与学生加强情感的沟通与交流，使教育教学活动取得事半功倍的效果！■
参考文献：
1.师生沟通的艺术.教育科学出版社.2005.
2.爱心与教育.李镇西.中国农业出版社.2006.