提高思想政治课教学效果的关键在于学生学习兴趣的激发，而提高学习兴趣的关键则在课堂教学，只有把课堂还给学生，增强教师课堂效果的艺术，重视学生的生活经验和情感体验，我们的思想政治课才能真正被学生所喜爱和认可，也才能真正实现思想政治课的智育和德育双重功效。那么在课堂教学中如何真正实现学生的主观地位，激发学生的兴趣呢？
　　一、建立平等和谐的师生关系，重视教师人格影响
　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。我们常说“爱屋及乌”，对教育来说，本身也隐藏着这样的问题。如果学生喜欢这位教师，就相信老师讲的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲得课表现出浓厚的兴趣。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢的学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬鼓励、少批评讽刺，经常走到学生中间，找他们谈心，并多参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、乐其道，对这门学科产生兴趣。
　　二、发挥教师教育智慧，提高课堂教学艺术
　　1、巧设导语。“良好的开端是成功的一半“。好的开端是活跃课堂的前奏，它影响着一堂课的成败。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。此外，教师还可以通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课，也可以在课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大事件、新闻作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强主动性和自觉性。
　　2、翘舌课堂结尾。如果说飘逸生动的导入是一堂课的”风头“，那么充实有力的小结便是“豹尾”了。一堂课若要达到较好的教学效果，不仅要有“风头”，还需要有“豹尾”。所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括。小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精练能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
　　3、巧用教学幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，教师在课堂教学中，运用一种轻松、诙谐、欢乐的方式讲出严肃的真理。在教学实践中，我深深体会到，在思想政治课中巧妙适度地运用幽默，可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。如在讲述我国原有经济体制的弊端时可以运用一句顺口溜“外国有个加拿大，中国有个大家拿”等等。
　　4、巧用教学媒体。随着科技的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到图文并茂，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情和兴趣，从而收到良好的效果。
　　三、创设问题情境，重视以问激趣
　　“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关的，是辩证统一的。教学中的启发、引导离不开提问，问不在多，而在于精。只有善于把握提问的时机、掌握提问的难易、关注问题的点面、讲究提问的角度才能引领学生按照思维的规律，通过自己经历认识的过程，获得真知。如教学“一国两制”时，先是问香港是怎样被英国占领的？考察学生的历史问题记忆，教师再通过“香港回归祖国大家想了解些什么”？诱导学生 思考提出问题，通过讨论，师生共同概括以下几个问题，香港为什么要收回？为什么能收回？意义何在？回归后实行的基本方针是什么？在要求学生带着问题阅读教材，理清思路，并发现和提出新的问题。这样大大提高了学生的学习兴趣，让学生主动参与了学习。可见，设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲 。
　　当然，教无定法，但教学有法，激发学生学习的兴趣的方法是多种多样的。让我们积极进行课堂教学改革，在教学中勇于探索，做到寓教于情、寓教于趣，使思想政治课成为学生喜爱的、充满魅力的学科。