如何提高课堂教学效率，我认为要从以下方面入手，现将我的认识供大家参考。
　　一、目标教学，整体快进教学法
　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”此说法对《语文课程标准》目标的确立，教学目标的确立，明确、清楚、切实可行，它对每堂课的教材、教法、教学活动都起着举足轻重的作用。因此紧紧围绕教学目标有计划有组织地进行，就能创造出一堂充满活力又学有所用的优质课，从而提高课堂效率。
　　初中语文教科书无论从内容上，还是从体裁上看都可谓是“百花齐放”；从层次上看，又可谓“环环相扣，层层递进”。所以，我们应将初中阶段语文教学视为一个整体。将三个年级的教材优化组合成整体结构，用控制论原理来实现整体快进。
　　从大目标上来看，初中的语文学习过程分三个阶段。第一阶段（第一学期）：是学生认识学校语文与生活的关系，着重培养学生一般的语文能力；第二阶段（第二、三、四学期）：着重培养学生记叙、说明、议论的表达能力；第三阶段（第五、六学期）着重培养学生在生活中实际运用语文的能力。大目标明确后，我们就很容易地把每册书中的目标确立。如语文第四册是进一步学习记叙与议论、说明与议论等多种表达方式的综合利用，重点是培养学生议论能力。具体来看本册八个单元中，每一单元突出一个小目标，记叙与议论相结合，使学生了解文学作品中议论的作用。第二单元又突出一个小目标，说明与议论相结合。在《大自然警号长鸣》这篇文章中，说明是基础，议论是作者的主旨，充分体现了议论文基本类型。将议论文的论证方式、议论文的三要素，驳论的方法等等逐一交代，清清楚楚，构成议论的系统知识。五、八单元为文学体裁的两个单元，教学特点抓住了，重点突出小说三要素、人物的语言及意境。有了上述目标的分析，就有了指向，也就能实现对课堂教学有效控制。再采取比较阅读法和单元并举法，就能达到用时少收获大，使学生的知识、能力得到双向和谐的地沟通。
　　二、激发兴趣，自觉学习
　　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无数实践证明：激发兴趣是学生活动的目的，水平是检验活动是否有成效的标准。教师可采取给出小结提纲—学生小结—教师补充—学生自己小结的递进方式，使学生学会对活动结果进行观察比较和归纳总结，完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
　　语文教学如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则肤浅。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃，感情自然，自觉主动的去理解课文，挖掘深意。在课堂教学中运用高超的语言艺术，也是激发自觉学习的重要手段之一。语文教学本事即是语言教学。因为我们应当充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、语符美、诗意美等等手段让它渗透到语文教学的分分秒秒，每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的欣赏、参与，从而达到理想的学习效果。
　　三、优化练习，形成技能
　　智力性技能是指借助内部语言在大脑中进行智力活动的方式，如遣词造句、布局谋篇，它是从语文知识的掌握到能力发展的中间环节。智力性技能，需要通过听、说、写等练习进行反复的训练。正如捷克思想家、教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规划学习来得容易。”我们所说的加强练习，不是盲目地追求数量“以多取胜”，而是在教学内容的前提下，尽量让学生深一些、透一些“跳一跳够得着”，充分发挥学生学习的潜力。让他们通过练习，结合所讲授的知识掌握其规律，达到举一反三。
　　总之，优化教学方法，激发学习兴趣，提高课堂教学效率是教育改革的必然趋势，语文作为人们的交际“工具”，肩负着弘扬中华民族的优秀文化的继承、发展和创新的责任。改革对教师提出更高的要求，要不断学习新知识、接受新事物、提高语文修养；驾驭教材、提高课堂效率。