小学美术教育主要目的在于能够使学生积极主动地学习并且欣赏古今中外优秀的美术作品，较好的掌握一些基础美术知识及基本美术技能。我们要不断运用各式各样的教学方法，更好地提高学生积极主动的参与能力，并要结合小学美术教学自身所具有的特点，努力培养学生的观察能力、想象能力、创造能力以及形象思维能力。
　　
　　1.观察能力的培养。“观察”实际上是学生自己主动地看、想及画的过程。观察与看大不相同，它是学生主动学习的良好方法。在小学美术写生课教学过程当中，较为传统的美术教学方式往往要求学生对物体特定的形状、比例等各个客观属性进行观察，这是一种较为被动的观察方式。以客观性的实物为标准，其结果是在观察阶段就已将学生的活力束缚了。教学中，可以先请学生谈自己对于所观察对象的兴趣点，之后再自由选择角度来进行仔细观察，这样可以使学生产生充分的主观感受，有利于提高主动參与能力。
　　
　　2.想象能力的培养。想象是对于过去的经验以及已有的记忆表象的一种加工改造，从而构成新的意象或者观念的一种心理过程。想象力是智力的翅膀，学生的想象力越强，也就越有助于其创造性思维的发展。在培养学生想象力时，应当从学生们所特有的心理特征、所面临的社会环境、所拥有的知识体系以及所生存的自然环境等各个方面进行考虑。在实际的美术教学过程当中，要给予学生一定可以用来独立想象的时间，可以让学生在其各自的小组内积极主动地交流思想。学生喜欢同龄人倾听自己的见解，希望自己的学习方式可以得到他人的认可。组织学生画集体画时，学生们往往可以在进行分工观摩，相互讨论、指正以及取长补短过程当中，真正激发自身的学习热情，并且可以画出许多立意高，构思巧妙，同时又充满了童趣的好作品。学生们之间的团结协作的精神也随之得以增强。
　　
　　3.形象思维能力的培养。形象思维亦可称为直觉性思维，属于一种求异性思维，往往带有较为鲜明的直观性，因而是学生在进行实际审美以及创新过程当中的主要思维形式。由于形象思维的面比较宽，因而能够较好而且较为完整地把握对象的瞬间以及局部。美术学科对于促进学生在绘画过程当中形象思维的表达以及与抽象思维共同协调发展，有着十分重要的现实意义。
　　
　　4.创造能力的培养。美术教师要积极的从启发、引导方面人手，鼓励学生大胆思考，并积极参与到美术课堂的教学过程当中，在课堂中尽可能的创设出一种较为宽松活跃的美术教学氛围，以激励学生进行大胆创造。创造是艺术的本质，因而在实际的美术教学过程当中，美术教师必须要细心、耐心地洞察学生，注重提高学生思考的积极主动性，注重学生创新思维的培养及发展，要努力应用自己的美术教育技艺，不断去激发学生内在的心灵劳动，尽可能的开启学生美术才智，努力引导学生在知识掌握的过程当中，成为活跃而有创造能力的一员，真正让学生在愉快、激动而情绪振奋的氛围中，不断提高自身的创造性能力。