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摘要：职校生数学基础参差不齐，多数学生对数学学习缺乏兴趣，有畏惧厌烦等心理，导致教学质量一直难以提高。本文从多方面探讨如何激发学生数学学习兴趣，提高数学教学质量。
关键词：职校生；数学教学；兴趣培养
在多年数学教学的经历中，发现很多职校生对数学重要性认识不够，缺乏兴趣，有畏惧和厌烦等心理，导致了职业中学数学教学质量一直难以提高。因此，激发和培养职校生数学学习兴趣，就成为提高教学质量的重要课题。那么如何来激发和培养职校生数学学习兴趣呢？
一、 良好的数学素养是学生提高学习兴趣的基础
目前，职校生数学基础水平较差，培养学生具有一定的数学素养，可以形成良好的个性品质，形成科学的世界观和方法论，是提高学生学习兴趣的基础。
1. 通过数学史、数学名人的介绍，提高学生数学素养
在数学发展过程中，有许多著名的数学家追求数学真理的动人事迹。如我国古代数学家杨辉曾早于国外400～600年发现了二项式系数的规律，汇集着许多数学家毕生心血对数表等。将这些名人逸事引入课堂，使学生从数学工具的巨大作用和数学家的光辉业绩及高度的敬业精神中陶冶情操，增强历史责任感，激发学生为社会发展和祖国繁荣而努力学习。
2. 教师不仅教学生学习理论，同时教师应当是学生的崇拜者
高素质的教师具有高贵的气质、渊博的知识、良好的道德风范和敏捷的思维，这些优秀的品质对学生会产生一种自然的亲和力，使学生对老师及其所教学科产生浓厚的兴趣，这在一定程度上能培养学生良好的数学素养。
3. 针对学生数学基础差，教学要从双基出发，低起点、小步距，并在教学过程中注意初高中数学体系的衔接
比如在学习立体几何时，要针对教材内容适当地添加相关的平面几何的基本知识；学习三角函数时，要复习平面几何中的角的概念和直角三角形中的三角函数，通过比较，抚平初高中数学体系之间的鸿沟，增强学生学好数学的坚定信念。
二、 精心创设求知情境，激发学生求知欲望，是培养学生数学学习兴趣的主阵地
愉快是兴趣产生的基础，教师在教学中，要精心创设求知情境，使学生处于“听起来有味，学起来有趣”的愉快气氛中，从而激发学生强烈的学习兴趣。
1. 恰当使用多媒体教学，是激发学生学习兴趣一种重要手段
多媒体教学，化静为动，寓教于乐，能准确、直观、形象地表达数学理论和数学概念，帮助学生把握重点，理解难点。如立体几何中复杂的点线面关系，实物模型很难表达清楚，多媒体动画演示效果很好，并能更好地培养学生立体想象能力。
2. 引入新课新颖有趣
良好的导入语能为学生创造愉悦的学习气氛，吸引学生注意力，激发学生求知欲望。引入新课可采用趣味故事、悬念设置、实际问题导入等。
3. 数学具有高度的抽象性，学生视之为畏途，在教学中把抽象实际化，往往会刺激学生学习兴趣
例如，在如何区分排列组合时，结合世锦足球赛，介绍主客场比赛和单循环比赛，激发学生学习排列组合的兴趣。
4. 展现数学美，创设求知佳境
数学美是一种科学美，有着丰富的内涵，培养学生鉴赏数学美，可激发学生的学习兴趣。比如在学习正余弦定理公式时公式中，a、b、c和A、B、C呈轮换对称，抓住特征，就很容易记住。再如人造卫星发射展现的精确美、数学公式运算的简洁美、计算机高效神算的神奇美等，学生通过对数学美的欣赏，激发学习兴趣。
三、 不断提高的数学能力，是激发学生数学学习兴趣的主要动力
学生的数学能力在知识的教学和技能的训练中，通过有意识的培养而得到发展，而数学能力的提高又会加深对数学知识的理解和数学技能的掌握。因此，学生的数学能力的提高，是激发学生数学学习积极性的内在因素。比如tan2-sin2= tan2sin2这道题的证明可以从多个角度、多种方法来考虑，引导学生根据这些方法归纳出证明三角恒等式的基本方法和常用技巧，不但培养了学生发散思维能力，也加深了学生对三角公式的理解，极大激发了学生强烈的学习兴趣。
四、 因材施教是激发学习兴趣的重要方法
职校生数学基础参差不齐，教师不仅要结合教材，更要针对学生特点，对学生进行分层次教学，分类指导，尽量迎合各层次学生的心理，使其各有所得，以提高全体学生的学习兴趣。对数学学习有困难的学生，要帮助学生克服困难指导并改进学习方法，使学生树立信心；对学有余力的学生，要充分发挥教材的弹性功能，结合开展数学课外兴趣小组，举行数学知识竞赛，提高优等生学习积极性。
五、 数学与专业相联系，是激发学习兴趣的一大优势
职校生对专业课的学习热情很高，通过教学使学生明白数学在专业课学习的基础地位和工具作用。如美术专业中毕加索的人物肖像画的左眼正处在黄金分割点上，是其在世界上获得很高声誉的重要原因之一；财会课中的折旧率和收益率等的计算是数学中等比数列的前n项和公式；服装的设计、烹饪的成本核算、饭店管理的收益等，无不与数学有关。学生真正认识到数学对学好专业的重要作用，可极大提高学习的积极性。
六、 运用成功机制，正确评价学生，是激发学生学习兴趣不可缺少的重要环节
学生在学习过程中，体验成功的快乐，往往能激发起更浓厚的学习兴趣，并且“成绩越大，兴趣越大，动力越大”。对学生评价宜褒不宜贬，对学生能完成一定的学习任务，要肯定学生，尤其是对差生，不能以粗暴的方式强迫学生接受，而要充分肯定学生能够运用所学知识解决问题的能力，使学生有成就感、有收获感，从而产生学习动力，自觉提高学习积极性。
七、 结束语
影响数学学习兴趣的因素很多，比如良好的学风，同学间的相互帮助，社会发展中数学的作用等，且各种因素相互影响，更需要我们去努力探索能激发学习兴趣的综合因素，提高学生学习的主动性。“知之者，不如好之者。”教学法一旦触及学生的情趣，就会激起学生极大的学习兴趣。
参考文献：
[1]宁显卫.提高认识，加强学生数学兴趣培养[J].中国教育创新，2007(14).
[2]杨书慧. 谈影响高中数学成绩的原因及解决方法[J].中国发展与创新教育2008(4).
(南阳第二职业中等专业学校)
关键词：职校生；数学教学；兴趣培养
在多年数学教学的经历中，发现很多职校生对数学重要性认识不够，缺乏兴趣，有畏惧和厌烦等心理，导致了职业中学数学教学质量一直难以提高。因此，激发和培养职校生数学学习兴趣，就成为提高教学质量的重要课题。那么如何来激发和培养职校生数学学习兴趣呢？
一、 良好的数学素养是学生提高学习兴趣的基础
目前，职校生数学基础水平较差，培养学生具有一定的数学素养，可以形成良好的个性品质，形成科学的世界观和方法论，是提高学生学习兴趣的基础。
1. 通过数学史、数学名人的介绍，提高学生数学素养
在数学发展过程中，有许多著名的数学家追求数学真理的动人事迹。如我国古代数学家杨辉曾早于国外400～600年发现了二项式系数的规律，汇集着许多数学家毕生心血对数表等。将这些名人逸事引入课堂，使学生从数学工具的巨大作用和数学家的光辉业绩及高度的敬业精神中陶冶情操，增强历史责任感，激发学生为社会发展和祖国繁荣而努力学习。
2. 教师不仅教学生学习理论，同时教师应当是学生的崇拜者
高素质的教师具有高贵的气质、渊博的知识、良好的道德风范和敏捷的思维，这些优秀的品质对学生会产生一种自然的亲和力，使学生对老师及其所教学科产生浓厚的兴趣，这在一定程度上能培养学生良好的数学素养。
3. 针对学生数学基础差，教学要从双基出发，低起点、小步距，并在教学过程中注意初高中数学体系的衔接
比如在学习立体几何时，要针对教材内容适当地添加相关的平面几何的基本知识；学习三角函数时，要复习平面几何中的角的概念和直角三角形中的三角函数，通过比较，抚平初高中数学体系之间的鸿沟，增强学生学好数学的坚定信念。
二、 精心创设求知情境，激发学生求知欲望，是培养学生数学学习兴趣的主阵地
愉快是兴趣产生的基础，教师在教学中，要精心创设求知情境，使学生处于“听起来有味，学起来有趣”的愉快气氛中，从而激发学生强烈的学习兴趣。
1. 恰当使用多媒体教学，是激发学生学习兴趣一种重要手段
多媒体教学，化静为动，寓教于乐，能准确、直观、形象地表达数学理论和数学概念，帮助学生把握重点，理解难点。如立体几何中复杂的点线面关系，实物模型很难表达清楚，多媒体动画演示效果很好，并能更好地培养学生立体想象能力。
2. 引入新课新颖有趣
良好的导入语能为学生创造愉悦的学习气氛，吸引学生注意力，激发学生求知欲望。引入新课可采用趣味故事、悬念设置、实际问题导入等。
3. 数学具有高度的抽象性，学生视之为畏途，在教学中把抽象实际化，往往会刺激学生学习兴趣
例如，在如何区分排列组合时，结合世锦足球赛，介绍主客场比赛和单循环比赛，激发学生学习排列组合的兴趣。
4. 展现数学美，创设求知佳境
数学美是一种科学美，有着丰富的内涵，培养学生鉴赏数学美，可激发学生的学习兴趣。比如在学习正余弦定理公式时公式中，a、b、c和A、B、C呈轮换对称，抓住特征，就很容易记住。再如人造卫星发射展现的精确美、数学公式运算的简洁美、计算机高效神算的神奇美等，学生通过对数学美的欣赏，激发学习兴趣。
三、 不断提高的数学能力，是激发学生数学学习兴趣的主要动力
学生的数学能力在知识的教学和技能的训练中，通过有意识的培养而得到发展，而数学能力的提高又会加深对数学知识的理解和数学技能的掌握。因此，学生的数学能力的提高，是激发学生数学学习积极性的内在因素。比如tan2-sin2= tan2sin2这道题的证明可以从多个角度、多种方法来考虑，引导学生根据这些方法归纳出证明三角恒等式的基本方法和常用技巧，不但培养了学生发散思维能力，也加深了学生对三角公式的理解，极大激发了学生强烈的学习兴趣。
四、 因材施教是激发学习兴趣的重要方法
职校生数学基础参差不齐，教师不仅要结合教材，更要针对学生特点，对学生进行分层次教学，分类指导，尽量迎合各层次学生的心理，使其各有所得，以提高全体学生的学习兴趣。对数学学习有困难的学生，要帮助学生克服困难指导并改进学习方法，使学生树立信心；对学有余力的学生，要充分发挥教材的弹性功能，结合开展数学课外兴趣小组，举行数学知识竞赛，提高优等生学习积极性。
五、 数学与专业相联系，是激发学习兴趣的一大优势
职校生对专业课的学习热情很高，通过教学使学生明白数学在专业课学习的基础地位和工具作用。如美术专业中毕加索的人物肖像画的左眼正处在黄金分割点上，是其在世界上获得很高声誉的重要原因之一；财会课中的折旧率和收益率等的计算是数学中等比数列的前n项和公式；服装的设计、烹饪的成本核算、饭店管理的收益等，无不与数学有关。学生真正认识到数学对学好专业的重要作用，可极大提高学习的积极性。
六、 运用成功机制，正确评价学生，是激发学生学习兴趣不可缺少的重要环节
学生在学习过程中，体验成功的快乐，往往能激发起更浓厚的学习兴趣，并且“成绩越大，兴趣越大，动力越大”。对学生评价宜褒不宜贬，对学生能完成一定的学习任务，要肯定学生，尤其是对差生，不能以粗暴的方式强迫学生接受，而要充分肯定学生能够运用所学知识解决问题的能力，使学生有成就感、有收获感，从而产生学习动力，自觉提高学习积极性。
七、 结束语
影响数学学习兴趣的因素很多，比如良好的学风，同学间的相互帮助，社会发展中数学的作用等，且各种因素相互影响，更需要我们去努力探索能激发学习兴趣的综合因素，提高学生学习的主动性。“知之者，不如好之者。”教学法一旦触及学生的情趣，就会激起学生极大的学习兴趣。
参考文献：
[1]宁显卫.提高认识，加强学生数学兴趣培养[J].中国教育创新，2007(14).
[2]杨书慧. 谈影响高中数学成绩的原因及解决方法[J].中国发展与创新教育2008(4).
(南阳第二职业中等专业学校)