一年级学生刚进入校门，没有养成良好的行为习惯，作为班主任，班级工作就必然繁琐复杂，对孩子们的教育也往往不能水到渠成的，因此我们可以用爱和关怀感动每个学生，建立一个良好的师生关系，那么班级管理也会轻松自如，孩子们也会在爱的氛围中健康成长，让他们像花儿一样在幸福中在绽放。
　　我们班每个孩子都活泼可爱，他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。每个孩子都是鲜活、灵动的个体，都是活生生的有感情的人，有着各自的性格、梦想和智慧，他们在我的心目中扮演着非常重要的角色， 要建立一个良好的师生关系，让孩子们在爱的氛围下健康成长，那么首先我要把自己变成“孩子”，走进孩子的心灵，与他們同喜悲，共欢笑、同学习、齐成长，其实孩子们要的不多，他们希望得到理解、信任、和关爱！每一个简单的鼓励、表扬和关爱，对孩子们来说足以引以自豪，他们会记心里，以此为学习的动力。
　　爱是教育的核心，一个心中有爱的老师，那么他必然能教育出心中有爱的学生！如果我们的付出得到孩子们的认同和爱，无论再艰辛我们都会感觉很值！对待孩子，我们应多一点肯定，少一点批评；多一丝关爱，少一点责罚。如果孩子们感受到我们的爱，就会用真心和我们交朋友，那么他们就能健康、茁壮的成长。
　　老师的认可会激发学生的自尊心、自信心，那么如果你给学生一次机会，学生就会创造一个奇迹给你。如我们班的魏新怡、张德方，开始字写得不好，我经常对他们说：“今天的字写的很棒、很漂亮，老师相信明天你会写的更好。”的确，他们在一天天进步，现在这两位学生不仅字写的漂亮，而且他们的成绩也有很大的提升。
　　老师的一个微笑，一次鼓掌，一个鼓励的目光，一个点头的赞许，都能给孩子们带来快乐，带来信心，带来希望。每个人都有自己的缺点和优点，那么正在成长的孩子们也不例外。作为语文老师兼班主任的我，没有紧抓学生的缺点不放，而是多鼓励、激励学生，当学生有错时，我会立即指出，让他改正避免下次再犯，我们可以放大学生的优点，绝对不能放大缺点，不然会给学生幼小的心灵带来不利影响。与此同时我时刻注意自己的言行，尽量用美的眼光发现孩子身上每一点微小的进步，做到赏识孩子每一点微小的进步。这样，每个孩子在你心中自然都是聪明的，都是可爱的。
　　确实，作为老师，我们都会倾向于喜欢那些成绩优秀，性格乖巧的好学生，而把那些不听话，成绩差的学生视为眼中钉。爱优秀学生，容易，爱后进生，很难。因为老师也是人，所以他就带了人所具有的局限性。这需要我们克服自身的不利因素，做到公平公正的爱每个学生。
　　记得这学期，我们班来了一个学生孙翔，是个特殊的孩子，因为动手术，智力还未恢复。平时大小便都不能处理好，有一次还尿到同学身上，同学们因此爱笑话他，他上课好做小动作、好说话，同学们都不喜欢她，排座位谁也不愿和他同桌，因此我将他排在第一排，尽量不打扰其他学生学习，也希望他能学点知识。与此同时经常教育班里的其他学生，我们应该尊重他，和他交朋友，现在班里的学生和他处的还不错。在学习上，他连基本的拼音和数字都不认识，所以我一有时间就会教他认拼音和数字，并且教他写字。现在出示一些简单的拼音和数字，他可以照样子写啦。全班背诵，朗读课文，他都能跟着读一点，背一点。进步更大的是现在的他大小便都几乎能处理了，还有就是见到老师知道问好了，放学会说老师再见，老师辛苦了。这让我很开心，更加坚信付出就有收获，我将更加努力做好自己的工作。
　　“白天鹅”固然可爱，但“丑小鸭”更需要温暖。如果我们多给孩子们一声赞美、一声肯定、一个微笑，竭力寻找他们身上的闪光点，真心地去赞扬、鼓励他们，为他们提供更多成功的机会。相信“丑小鸭”在爱的环境中也一定可以变成美丽的“白天鹅”。 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”学生就是这样，让我们又爱又恨。再可恶的学生也有他可爱的一面，我们应用美的眼光去发现学生身上的美。往往正是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。而心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊重、信任、关爱去充实学生，给他们时间、空间和权利，让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。因此，我们去尊重和热爱学生，让它如一缕缕阳光温暖学生幼小的心灵。力的作用是相互的，那么爱也毫不例外，学生在理解了老师的爱之后也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己也尽可能地按老师的要求去做。
　　作为教师，我们有理由相信，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会更灿烂。一份春华，一份秋实，在近一年的教学中，我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着一份份充实和学生们对自己沉甸甸的爱。在以后的工作中，我会继续关怀每个学生，尽自己的最大力量，让孩子们在健康的环境中，爱的氛围中茁壮成长。