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一年级学生刚进入校门,没有养成良好的行为习惯,作为班主任,班级工作就必然繁琐复杂,对孩子们的教育也往往不能水到渠成的,因此我们可以用爱和关怀感动每个学生,建立一个良好的师生关系,那么班级管理也会轻松自如,孩子们也会在爱的氛围中健康成长,让他们像花儿一样在幸福中在绽放。
我们班每个孩子都活泼可爱,他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。每个孩子都是鲜活、灵动的个体,都是活生生的有感情的人,有着各自的性格、梦想和智慧,他们在我的心目中扮演着非常重要的角色, 要建立一个良好的师生关系,让孩子们在爱的氛围下健康成长,那么首先我要把自己变成“孩子”,走进孩子的心灵,与他們同喜悲,共欢笑、同学习、齐成长,其实孩子们要的不多,他们希望得到理解、信任、和关爱!每一个简单的鼓励、表扬和关爱,对孩子们来说足以引以自豪,他们会记心里,以此为学习的动力。
爱是教育的核心,一个心中有爱的老师,那么他必然能教育出心中有爱的学生!如果我们的付出得到孩子们的认同和爱,无论再艰辛我们都会感觉很值!对待孩子,我们应多一点肯定,少一点批评;多一丝关爱,少一点责罚。如果孩子们感受到我们的爱,就会用真心和我们交朋友,那么他们就能健康、茁壮的成长。
老师的认可会激发学生的自尊心、自信心,那么如果你给学生一次机会,学生就会创造一个奇迹给你。如我们班的魏新怡、张德方,开始字写得不好,我经常对他们说:“今天的字写的很棒、很漂亮,老师相信明天你会写的更好。”的确,他们在一天天进步,现在这两位学生不仅字写的漂亮,而且他们的成绩也有很大的提升。
老师的一个微笑,一次鼓掌,一个鼓励的目光,一个点头的赞许,都能给孩子们带来快乐,带来信心,带来希望。每个人都有自己的缺点和优点,那么正在成长的孩子们也不例外。作为语文老师兼班主任的我,没有紧抓学生的缺点不放,而是多鼓励、激励学生,当学生有错时,我会立即指出,让他改正避免下次再犯,我们可以放大学生的优点,绝对不能放大缺点,不然会给学生幼小的心灵带来不利影响。与此同时我时刻注意自己的言行,尽量用美的眼光发现孩子身上每一点微小的进步,做到赏识孩子每一点微小的进步。这样,每个孩子在你心中自然都是聪明的,都是可爱的。
确实,作为老师,我们都会倾向于喜欢那些成绩优秀,性格乖巧的好学生,而把那些不听话,成绩差的学生视为眼中钉。爱优秀学生,容易,爱后进生,很难。因为老师也是人,所以他就带了人所具有的局限性。这需要我们克服自身的不利因素,做到公平公正的爱每个学生。
记得这学期,我们班来了一个学生孙翔,是个特殊的孩子,因为动手术,智力还未恢复。平时大小便都不能处理好,有一次还尿到同学身上,同学们因此爱笑话他,他上课好做小动作、好说话,同学们都不喜欢她,排座位谁也不愿和他同桌,因此我将他排在第一排,尽量不打扰其他学生学习,也希望他能学点知识。与此同时经常教育班里的其他学生,我们应该尊重他,和他交朋友,现在班里的学生和他处的还不错。在学习上,他连基本的拼音和数字都不认识,所以我一有时间就会教他认拼音和数字,并且教他写字。现在出示一些简单的拼音和数字,他可以照样子写啦。全班背诵,朗读课文,他都能跟着读一点,背一点。进步更大的是现在的他大小便都几乎能处理了,还有就是见到老师知道问好了,放学会说老师再见,老师辛苦了。这让我很开心,更加坚信付出就有收获,我将更加努力做好自己的工作。
“白天鹅”固然可爱,但“丑小鸭”更需要温暖。如果我们多给孩子们一声赞美、一声肯定、一个微笑,竭力寻找他们身上的闪光点,真心地去赞扬、鼓励他们,为他们提供更多成功的机会。相信“丑小鸭”在爱的环境中也一定可以变成美丽的“白天鹅”。 托尔斯泰曾说过:“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。”学生就是这样,让我们又爱又恨。再可恶的学生也有他可爱的一面,我们应用美的眼光去发现学生身上的美。往往正是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。而心灵的桥梁需要用情感去架设,用尊重、信任、关爱去充实学生,给他们时间、空间和权利,让他们在实践中锻炼,在磨练中成长。因此,我们去尊重和热爱学生,让它如一缕缕阳光温暖学生幼小的心灵。力的作用是相互的,那么爱也毫不例外,学生在理解了老师的爱之后也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心,自己也尽可能地按老师的要求去做。
作为教师,我们有理由相信,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会更灿烂。一份春华,一份秋实,在近一年的教学中,我在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着一份份充实和学生们对自己沉甸甸的爱。在以后的工作中,我会继续关怀每个学生,尽自己的最大力量,让孩子们在健康的环境中,爱的氛围中茁壮成长。
我们班每个孩子都活泼可爱,他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。每个孩子都是鲜活、灵动的个体,都是活生生的有感情的人,有着各自的性格、梦想和智慧,他们在我的心目中扮演着非常重要的角色, 要建立一个良好的师生关系,让孩子们在爱的氛围下健康成长,那么首先我要把自己变成“孩子”,走进孩子的心灵,与他們同喜悲,共欢笑、同学习、齐成长,其实孩子们要的不多,他们希望得到理解、信任、和关爱!每一个简单的鼓励、表扬和关爱,对孩子们来说足以引以自豪,他们会记心里,以此为学习的动力。
爱是教育的核心,一个心中有爱的老师,那么他必然能教育出心中有爱的学生!如果我们的付出得到孩子们的认同和爱,无论再艰辛我们都会感觉很值!对待孩子,我们应多一点肯定,少一点批评;多一丝关爱,少一点责罚。如果孩子们感受到我们的爱,就会用真心和我们交朋友,那么他们就能健康、茁壮的成长。
老师的认可会激发学生的自尊心、自信心,那么如果你给学生一次机会,学生就会创造一个奇迹给你。如我们班的魏新怡、张德方,开始字写得不好,我经常对他们说:“今天的字写的很棒、很漂亮,老师相信明天你会写的更好。”的确,他们在一天天进步,现在这两位学生不仅字写的漂亮,而且他们的成绩也有很大的提升。
老师的一个微笑,一次鼓掌,一个鼓励的目光,一个点头的赞许,都能给孩子们带来快乐,带来信心,带来希望。每个人都有自己的缺点和优点,那么正在成长的孩子们也不例外。作为语文老师兼班主任的我,没有紧抓学生的缺点不放,而是多鼓励、激励学生,当学生有错时,我会立即指出,让他改正避免下次再犯,我们可以放大学生的优点,绝对不能放大缺点,不然会给学生幼小的心灵带来不利影响。与此同时我时刻注意自己的言行,尽量用美的眼光发现孩子身上每一点微小的进步,做到赏识孩子每一点微小的进步。这样,每个孩子在你心中自然都是聪明的,都是可爱的。
确实,作为老师,我们都会倾向于喜欢那些成绩优秀,性格乖巧的好学生,而把那些不听话,成绩差的学生视为眼中钉。爱优秀学生,容易,爱后进生,很难。因为老师也是人,所以他就带了人所具有的局限性。这需要我们克服自身的不利因素,做到公平公正的爱每个学生。
记得这学期,我们班来了一个学生孙翔,是个特殊的孩子,因为动手术,智力还未恢复。平时大小便都不能处理好,有一次还尿到同学身上,同学们因此爱笑话他,他上课好做小动作、好说话,同学们都不喜欢她,排座位谁也不愿和他同桌,因此我将他排在第一排,尽量不打扰其他学生学习,也希望他能学点知识。与此同时经常教育班里的其他学生,我们应该尊重他,和他交朋友,现在班里的学生和他处的还不错。在学习上,他连基本的拼音和数字都不认识,所以我一有时间就会教他认拼音和数字,并且教他写字。现在出示一些简单的拼音和数字,他可以照样子写啦。全班背诵,朗读课文,他都能跟着读一点,背一点。进步更大的是现在的他大小便都几乎能处理了,还有就是见到老师知道问好了,放学会说老师再见,老师辛苦了。这让我很开心,更加坚信付出就有收获,我将更加努力做好自己的工作。
“白天鹅”固然可爱,但“丑小鸭”更需要温暖。如果我们多给孩子们一声赞美、一声肯定、一个微笑,竭力寻找他们身上的闪光点,真心地去赞扬、鼓励他们,为他们提供更多成功的机会。相信“丑小鸭”在爱的环境中也一定可以变成美丽的“白天鹅”。 托尔斯泰曾说过:“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。”学生就是这样,让我们又爱又恨。再可恶的学生也有他可爱的一面,我们应用美的眼光去发现学生身上的美。往往正是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。而心灵的桥梁需要用情感去架设,用尊重、信任、关爱去充实学生,给他们时间、空间和权利,让他们在实践中锻炼,在磨练中成长。因此,我们去尊重和热爱学生,让它如一缕缕阳光温暖学生幼小的心灵。力的作用是相互的,那么爱也毫不例外,学生在理解了老师的爱之后也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心,自己也尽可能地按老师的要求去做。
作为教师,我们有理由相信,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会更灿烂。一份春华,一份秋实,在近一年的教学中,我在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着一份份充实和学生们对自己沉甸甸的爱。在以后的工作中,我会继续关怀每个学生,尽自己的最大力量,让孩子们在健康的环境中,爱的氛围中茁壮成长。