【摘 要】
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目的:探讨大学生自我同一性发展与拖延的相关关系,并检测整合性团体干预方案对拖延的改善作用。方法:使用自我同一性地位量表、Aitken拖延问卷收集了499名大学生的施测数据,进行相关分析。在此基础上,招募拖延高分被试60人并分为两组,对干预组(30人)使用一套整合性团体干预方案进行8周、每周2小时的干预,而对照组(30人)未接受任何干预。干预前后使用Aitken拖延问卷、一般自我效能感及自我同一性地位量表进行测试。结果:自我同一性地位(r = −0.30, P 【0.01)及三个维度得分(r = −0.32
【机 构】
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山东大学学生心理健康教育与咨询中心,山东大学齐鲁医学院医学心理学与伦理学系
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目的:探讨大学生自我同一性发展与拖延的相关关系,并检测整合性团体干预方案对拖延的改善作用。方法:使用自我同一性地位量表、Aitken拖延问卷收集了499名大学生的施测数据,进行相关分析。在此基础上,招募拖延高分被试60人并分为两组,对干预组(30人)使用一套整合性团体干预方案进行8周、每周2小时的干预,而对照组(30人)未接受任何干预。干预前后使用Aitken拖延问卷、一般自我效能感及自我同一性地位量表进行测试。结果:自我同一性地位(r = −0.30, P 【0.01)及三个维度得分(r = −0.32
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