论文部分内容阅读
尝试并不一定就能成功,但如果不去尝试,就意味着放弃成功。尝试教学法是由邱学华老师提出的一种具有中国特色的教学方法,该教学法是教师引导下的学生主动性探究学习,主要包括准备练习、初步尝试、自主预学、再次尝试、教师讲解、巩固练习等教学环节。
尝试教学法在小学数学课堂中的应用——以《两步连乘的实际问题》教学为例
【摘 要】
：
尝试并不一定就能成功,但如果不去尝试,就意味着放弃成功。尝试教学法是由邱学华老师提出的一种具有中国特色的教学方法,该教学法是教师引导下的学生主动性探究学习,主要包括准备练习、初步尝试、自主预学、再次尝试、教师讲解、巩固练习等教学环节。
【机 构】
：
江苏省盐城市盐渎实验学校
【出 处】
：
数学教学通讯
【发表日期】
：
2021年13期
其他文献
沈阳市浑南区第九小学自2017年建校起，坚持立德树人，基于脑科学，尊重规律，构建系列脑动力课程、英语学习进阶式课程、体能课程等。就语言培养来说，浑南九小着力破解英语学习之困，为发展学生多语言学习能力奠基，成果显著。截至2020年12月，学校第一届学生会唱汉族、彝族、藏族、瑶族等中华民族歌曲，还会唱至少350首英文歌曲，同时会唱德语、意大利语、塞尔维亚语、俄语等19种外国语言歌曲，学生从2天学会一首
【摘要】在高中阶段的物理教学实践中，为了能对学生解决问题能力加以培养，提高学生物理综合成绩，教师要有意识地在习题教学中对学生实施审题训练，对学生的审题习惯加以培养。文章结合具体案例，针对高中物理习题教学中审题习惯的培养进行了探究，提出了有效培养学生审题习惯的建议。 【关键词】高中物理;习题教学;审题习惯;培养 高中阶段是学生学习物理知识的关键时期，高中物理教学中学生审题能力的培养不仅关系到学生