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【摘要】本人作为一线英语教师，从教二十多年，在广泛调查的基础上，对英语教学进行了一些研究，并结合小学英语教学的实际，提出了一些个人教学建议，希望能对基础教育阶段英语教学提供一些必要的帮助，从而使小学生掌握好外语的基础知识和技能，提高学习语言的能力和技巧，以适应新时代对他们的要求。
【关键词】小学英语;教学;建议
【作者简介】李惠卿，福建漳州蓝田经济开发区实验小学。
一、小学英语教学的现状
1.学校方面的现状。
（1）开课年级起始不同。部分农村学校对小学由于师资力量不够，四年级才开设英语课，一般是比较偏远的农村学校。造成办学的不规范性，在三年级就开始开设英语课的，一般是师资力量比较雄厚的学校、县城学校或市区学校。
（2）课时不足缺乏科学性。按照全日制义务教育英语课程标准的要求，每周安排两节课。部分小学引进的英语教材，容量大，难度深，每周两课时显得不足，很显然教学任务不能很好地完成，而且每周学生接触语言的机会很少，尤其是低年级学生。如果不给他们足够的知识再现、复习巩固、语言运用的时间，遗忘率就会很高。
（3）师资力量参差不齐。很多学校缺乏英语专职教师，小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业的，而是小学其他课时不够的教师来临时担任兼职英语教师，还有部分兼职教师英语特别薄弱，在这些临时培训、兼职英语教师中，大多数英语专业素养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平。
2.学生方面的现状。
（1）小学生的智力、能力水平存在差异。学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。学生有好有差，他们对教师授予的知识接受程度不同，优秀生听的就比较多，掌握的比较多，后进生就只能接受一部分，还有的根本一点都没吸收进去。
（2）学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，自制力不高，在进行合作学习时，学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，小组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，于是就做做小动作，跟同伴说闲话。
（3）学生参加小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识誤区：为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢重于学习。从调查研究和亲自参与的过程中发现，学生往往只注重比赛的结果，而不注重学习的过程。
二、小学英语教学的几点建议
1. 从学校出发。
（1）重视英语教育，强化培训，学以致用。根据小学英语教学的现状，要缓解以上的种种不足，需要从教育局和各校领导层出发，利用寒暑假和双休日对英语教师进行“上岗再培训”，由教研员亲自上课。因为教材的差异，可以按区域分片编班;由于能力水平的不等，又分出高、中、初级班，目的就是通过培训，使不同层次的教师都能有所提高。
（2）提高认识、规范英语教学。开设小学英语课程是当前课程改革工作中的一个重要组成部分，是当前国家形势发展的需要，也是人民群众的迫切要求。小学开设英语课要避免不考虑本校条件一哄而上，也不能沽名钓誉，只顾眼前的利益。开设小学英语课是件严肃而科学的事情，要严格按照有关政策规范办学。只有这样才能避免教育资源的浪费，才能提高小学英语教学的效益。
（3）加强师资队伍建设。针对小学英语教师水平和专业素养参差不齐，教学经验不足，教育教学理论匮乏等问题。地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。
2.从教师出发。
（1）提高教师个人的文化水平和教学方法。一个教师要赢得学生的信赖，必须要有广博的知识，并且不断地更新。教师要提高自身的文化知识水平。在科学技术不断发展的今天，教师要不断地更新教育观念，学习现代教育技术掌握多媒体等教学手段，用现代教育技术进行课堂教学，提高教学质量。
（2）要合理利用自身优势。众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，英语教师要想尽一切办法创造丰富多彩的英语教学活动。
（3）创造信息化的新型教学模式。教学从本质上说是一种环境创造，所谓教学模式就是构建这种环境的方法。它描述一种在物质资源、人力资源配置一定的条件下，为了达到教学效果的最优化，教学进程的相对最优化状态。
（4）激发学生的学习兴趣。从学生的兴趣出发，使用多媒体图片展示和单词卡训练学生听说读写的能力。让孩子在游戏中巩固所学句型，既增加了知识性和趣味性，又让学生的语言能力得到了锻炼。同时也能够帮助学生熟悉和掌握不同的文化背景，有助于其对语言的理解和运用。
总之，小学英语教学是启蒙和入门阶段的教学，也是素质教育不可或缺的组成部分。因此，不管是学校还是教师都有责任，也有义务把该课程实施好。所以，两方面都要正视自身存在的问题，积极地向好的示范学校及优秀教师学习，努力把自己培养成一名信息化时代新型的英语教师。只有全社会齐心协力、共同关注，小学英语教育才会前程似锦。
参考文献：
[1]赵春生.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
【关键词】小学英语;教学;建议
【作者简介】李惠卿，福建漳州蓝田经济开发区实验小学。
一、小学英语教学的现状
1.学校方面的现状。
（1）开课年级起始不同。部分农村学校对小学由于师资力量不够，四年级才开设英语课，一般是比较偏远的农村学校。造成办学的不规范性，在三年级就开始开设英语课的，一般是师资力量比较雄厚的学校、县城学校或市区学校。
（2）课时不足缺乏科学性。按照全日制义务教育英语课程标准的要求，每周安排两节课。部分小学引进的英语教材，容量大，难度深，每周两课时显得不足，很显然教学任务不能很好地完成，而且每周学生接触语言的机会很少，尤其是低年级学生。如果不给他们足够的知识再现、复习巩固、语言运用的时间，遗忘率就会很高。
（3）师资力量参差不齐。很多学校缺乏英语专职教师，小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业的，而是小学其他课时不够的教师来临时担任兼职英语教师，还有部分兼职教师英语特别薄弱，在这些临时培训、兼职英语教师中，大多数英语专业素养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平。
2.学生方面的现状。
（1）小学生的智力、能力水平存在差异。学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。学生有好有差，他们对教师授予的知识接受程度不同，优秀生听的就比较多，掌握的比较多，后进生就只能接受一部分，还有的根本一点都没吸收进去。
（2）学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，自制力不高，在进行合作学习时，学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，小组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，于是就做做小动作，跟同伴说闲话。
（3）学生参加小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识誤区：为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢重于学习。从调查研究和亲自参与的过程中发现，学生往往只注重比赛的结果，而不注重学习的过程。
二、小学英语教学的几点建议
1. 从学校出发。
（1）重视英语教育，强化培训，学以致用。根据小学英语教学的现状，要缓解以上的种种不足，需要从教育局和各校领导层出发，利用寒暑假和双休日对英语教师进行“上岗再培训”，由教研员亲自上课。因为教材的差异，可以按区域分片编班;由于能力水平的不等，又分出高、中、初级班，目的就是通过培训，使不同层次的教师都能有所提高。
（2）提高认识、规范英语教学。开设小学英语课程是当前课程改革工作中的一个重要组成部分，是当前国家形势发展的需要，也是人民群众的迫切要求。小学开设英语课要避免不考虑本校条件一哄而上，也不能沽名钓誉，只顾眼前的利益。开设小学英语课是件严肃而科学的事情，要严格按照有关政策规范办学。只有这样才能避免教育资源的浪费，才能提高小学英语教学的效益。
（3）加强师资队伍建设。针对小学英语教师水平和专业素养参差不齐，教学经验不足，教育教学理论匮乏等问题。地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。
2.从教师出发。
（1）提高教师个人的文化水平和教学方法。一个教师要赢得学生的信赖，必须要有广博的知识，并且不断地更新。教师要提高自身的文化知识水平。在科学技术不断发展的今天，教师要不断地更新教育观念，学习现代教育技术掌握多媒体等教学手段，用现代教育技术进行课堂教学，提高教学质量。
（2）要合理利用自身优势。众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，英语教师要想尽一切办法创造丰富多彩的英语教学活动。
（3）创造信息化的新型教学模式。教学从本质上说是一种环境创造，所谓教学模式就是构建这种环境的方法。它描述一种在物质资源、人力资源配置一定的条件下，为了达到教学效果的最优化，教学进程的相对最优化状态。
（4）激发学生的学习兴趣。从学生的兴趣出发，使用多媒体图片展示和单词卡训练学生听说读写的能力。让孩子在游戏中巩固所学句型，既增加了知识性和趣味性，又让学生的语言能力得到了锻炼。同时也能够帮助学生熟悉和掌握不同的文化背景，有助于其对语言的理解和运用。
总之，小学英语教学是启蒙和入门阶段的教学，也是素质教育不可或缺的组成部分。因此，不管是学校还是教师都有责任，也有义务把该课程实施好。所以，两方面都要正视自身存在的问题，积极地向好的示范学校及优秀教师学习，努力把自己培养成一名信息化时代新型的英语教师。只有全社会齐心协力、共同关注，小学英语教育才会前程似锦。
参考文献：
[1]赵春生.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.