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摘要：小学数学是学生整个数学生涯中的启蒙阶段，一定要打下坚实的基础。随着社会对人才的要求越来越高，课程的标准也随之越来越严格。教师应针对小学数学教学现状，找准课堂问题之所在，并以学生为出发点，创设出有效且高效的课堂环境。本文将对小学数学教学中如何实现高效教学进行深入研究，以供参考。
关键词：小学数学;高效教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-011
在小学数学教学中实现高效教学是一件十分有意义的事情，国家也在积极倡导给学生减负，给教师减负，但是同学们需要掌握的内容却仍然一字不少地躺在小学数学的课本上加之许多家长会孩子小学阶段就安排各种兴趣班，这就更加造成了学生的高负荷运转，所以，追求高效是一件具有很强实用意义的事情。
一、影响小学数学教学实现高效教学的问题
（一）教师教学目标不明确
许多教师认为，每节课的教学目标都是根据教学大纲制定的，想法设法让同学们学会课本上的知识定理就是教师的根本任务，然而教师的任务却远远不只这些。教师应该扮演的是“传道受业解惑”的角色，教师应该教会学生学习方法，授之以渔，而非授之以鱼。教师应该引导学生学会自主思考探究，培养其在各方面的能力，综合考虑教育目标，做到真正的教书育人。
（二）传统教学模式根深蒂固
克服传统教学模式中的弊端，才是构建小学数学的必要基础。传统教学模式的填鸭式教育根深蒂固，它不仅分散了教师的很多精力，还无法充分调动学生的学习积极性。传统教学模式已经不再符合新课改的要求，难以培养出高素质人才。许多教师对学生的评价也只是局限于考试的成绩，甚至在课堂上区别对待不同水平的学生，直接否认了学生综合素质培养的重要性。为人师表，就应该做好自己的职责和义务。在日常的教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，为学生提供学习数学的机会，指引学生养成自主思考和合作探讨的优良品质，使学生在此过程中掌握知识，深入探索数学思想，获得更为丰富的学习经验。
二、实现小学数学高效课堂的具体策略
（一）努力激发学生学习兴趣，创设情境课堂
“兴趣是最好的老师。”小学的数学内容虽然具有较强的逻辑性，但是许多知识点也是贴近生活的，小学生处在一个对新鲜事物极度好奇的阶段，教师要抓住小学生这样的心理特点，通过科学合理的课程游戏，创设课堂情境，使得枯燥的数学内容具有较强的现实意义与联系，由此激发学生的学习兴趣，自觉探究学习，从学生的学习状态上提高其对知识的接受程度，尽可能地减少重复讲解的情况，所以，激发学生的学习兴趣对形成高效教学是具有较强作用的。
（二）加强教师自身职业素养，增强教师的人格魅力
学生都具有或多或少的向师性，尤其对于小学生而言，教师在他们的内心中是一个具有榜样性质的存在，教师的一言一行都严重地影响了学生的行为，甚至有的学生会因为喜欢一个教师而努力学习该教师所教的学科，所以教师的高尚素养、较强的人格魅力，是会对学生的学习兴趣、学习态度形成一定影响的，也就是说，加强教师自身职业素养，增强人格魅力可以对高效教学起到一定的促进作用。
（三）合理安排课堂教学
教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。教师应因材施教，抓住学生的特点，采取最适合学生的教学策略，避免出现学生因数学公式繁杂而失去兴趣的情况，给予学生足够的尊重和鼓励。小学生在学习过程中需要教师的引导，紧张的课堂氛围不能很好地引导学生成为学习的主导者，教师需要营造舒适宽松的课堂氛围，让学生自己做学习的主人。良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教师应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，不能轻易否定学生，多说积极向上的话，正确指引学生学习知识和做人，鼓励学生交流彼此的情感、观念和想法。要想让学生找到学习数学的乐趣，教师就需要让学生化抽象的数学公式、概念为自己的理解，要爱上数学的抽象性和严谨性，自觉主动地去学习，把数学与实际生活联系起来，充分调动学习的积极性，使学生自觉进入学习状态。
（四）还课堂主体地位于学生，培养学生自主思考探究能力
新课改提出，学生是学习的主体，在课堂上占据主体地位，教师应尽引导监督职责，还主体地位于学生。尤其在小学的数学课堂上，教师过多的讲解会使小学生思维懒怠，在不知不觉当中出现注意力不集中的现象，加之小学生的生理成熟程度就决定了小学生集中注意力的时间较短，所以，要想提高小学数学的课堂效率，教师就应退出主体地位，让小学生多一些自主的思考与探究，这样既可以很好地使得小学生注意力集中，又可以从小培养学生的发散思维，具有学习主动性。这才是从根本上实现高效教学的途径。
结束语
小学数学这一学科的教学对小学生综合素质的全面发展起着不可或缺的作用。小学数学教师应该为小学生构造活跃、互相学习、共同进步的小学数学的课堂学习氛围，这样不仅可以提高小学生对数学学习的求知欲，还能让小学生轻松地接受知识。小学数学教师在教学活动中能够让课堂学习条理有序地进行，根据课堂中小学生对知识的掌握情况以及教学进度，合理调整教学活动，帮助小学生深入地进行数学学习进而提高小学生独立自主探究问题、思考问题、解决问题的能力.
参考文献
[1]石翠琴.試论如何构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（51）：135-136.
[2]王春花.小学数学高效课堂的打造策略[J].甘肃教育，2019（24）：83.
[3]苗应龙.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].当代家庭教育，2019（35）：72-73.
关键词：小学数学;高效教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-011
在小学数学教学中实现高效教学是一件十分有意义的事情，国家也在积极倡导给学生减负，给教师减负，但是同学们需要掌握的内容却仍然一字不少地躺在小学数学的课本上加之许多家长会孩子小学阶段就安排各种兴趣班，这就更加造成了学生的高负荷运转，所以，追求高效是一件具有很强实用意义的事情。
一、影响小学数学教学实现高效教学的问题
（一）教师教学目标不明确
许多教师认为，每节课的教学目标都是根据教学大纲制定的，想法设法让同学们学会课本上的知识定理就是教师的根本任务，然而教师的任务却远远不只这些。教师应该扮演的是“传道受业解惑”的角色，教师应该教会学生学习方法，授之以渔，而非授之以鱼。教师应该引导学生学会自主思考探究，培养其在各方面的能力，综合考虑教育目标，做到真正的教书育人。
（二）传统教学模式根深蒂固
克服传统教学模式中的弊端，才是构建小学数学的必要基础。传统教学模式的填鸭式教育根深蒂固，它不仅分散了教师的很多精力，还无法充分调动学生的学习积极性。传统教学模式已经不再符合新课改的要求，难以培养出高素质人才。许多教师对学生的评价也只是局限于考试的成绩，甚至在课堂上区别对待不同水平的学生，直接否认了学生综合素质培养的重要性。为人师表，就应该做好自己的职责和义务。在日常的教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，为学生提供学习数学的机会，指引学生养成自主思考和合作探讨的优良品质，使学生在此过程中掌握知识，深入探索数学思想，获得更为丰富的学习经验。
二、实现小学数学高效课堂的具体策略
（一）努力激发学生学习兴趣，创设情境课堂
“兴趣是最好的老师。”小学的数学内容虽然具有较强的逻辑性，但是许多知识点也是贴近生活的，小学生处在一个对新鲜事物极度好奇的阶段，教师要抓住小学生这样的心理特点，通过科学合理的课程游戏，创设课堂情境，使得枯燥的数学内容具有较强的现实意义与联系，由此激发学生的学习兴趣，自觉探究学习，从学生的学习状态上提高其对知识的接受程度，尽可能地减少重复讲解的情况，所以，激发学生的学习兴趣对形成高效教学是具有较强作用的。
（二）加强教师自身职业素养，增强教师的人格魅力
学生都具有或多或少的向师性，尤其对于小学生而言，教师在他们的内心中是一个具有榜样性质的存在，教师的一言一行都严重地影响了学生的行为，甚至有的学生会因为喜欢一个教师而努力学习该教师所教的学科，所以教师的高尚素养、较强的人格魅力，是会对学生的学习兴趣、学习态度形成一定影响的，也就是说，加强教师自身职业素养，增强人格魅力可以对高效教学起到一定的促进作用。
（三）合理安排课堂教学
教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。教师应因材施教，抓住学生的特点，采取最适合学生的教学策略，避免出现学生因数学公式繁杂而失去兴趣的情况，给予学生足够的尊重和鼓励。小学生在学习过程中需要教师的引导，紧张的课堂氛围不能很好地引导学生成为学习的主导者，教师需要营造舒适宽松的课堂氛围，让学生自己做学习的主人。良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教师应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，不能轻易否定学生，多说积极向上的话，正确指引学生学习知识和做人，鼓励学生交流彼此的情感、观念和想法。要想让学生找到学习数学的乐趣，教师就需要让学生化抽象的数学公式、概念为自己的理解，要爱上数学的抽象性和严谨性，自觉主动地去学习，把数学与实际生活联系起来，充分调动学习的积极性，使学生自觉进入学习状态。
（四）还课堂主体地位于学生，培养学生自主思考探究能力
新课改提出，学生是学习的主体，在课堂上占据主体地位，教师应尽引导监督职责，还主体地位于学生。尤其在小学的数学课堂上，教师过多的讲解会使小学生思维懒怠，在不知不觉当中出现注意力不集中的现象，加之小学生的生理成熟程度就决定了小学生集中注意力的时间较短，所以，要想提高小学数学的课堂效率，教师就应退出主体地位，让小学生多一些自主的思考与探究，这样既可以很好地使得小学生注意力集中，又可以从小培养学生的发散思维，具有学习主动性。这才是从根本上实现高效教学的途径。
结束语
小学数学这一学科的教学对小学生综合素质的全面发展起着不可或缺的作用。小学数学教师应该为小学生构造活跃、互相学习、共同进步的小学数学的课堂学习氛围，这样不仅可以提高小学生对数学学习的求知欲，还能让小学生轻松地接受知识。小学数学教师在教学活动中能够让课堂学习条理有序地进行，根据课堂中小学生对知识的掌握情况以及教学进度，合理调整教学活动，帮助小学生深入地进行数学学习进而提高小学生独立自主探究问题、思考问题、解决问题的能力.
参考文献
[1]石翠琴.試论如何构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（51）：135-136.
[2]王春花.小学数学高效课堂的打造策略[J].甘肃教育，2019（24）：83.
[3]苗应龙.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].当代家庭教育，2019（35）：72-73.