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摘 要：自新课程改革实施以来，虽然初中英语课程教学改革取得了很多令人可喜的成就，但是仍然有部分教学问题的存在，影响着学生英语课程学习效率，阻碍着初中英语课堂教学的可持续发展。因此，为了保证初中英语教学的有效性得到提升，作为教育工作者应注重对当前的初中英语教学策略进行创新和优化，以促进现代初中英语教育的良好发展。
关键词：初中;英语;课堂教学
英语作为一门语言学科，其在初中教育阶段起着重要的基础性作用。尤其是初中时期正是学生飞速成长发展的重要阶段，在这一时期教师注重对于英语课程教学的深化改革，不断探求科学的课程教学方式进行实施，不仅能够有效发挥英语对于扩展学生知识视野的作用，同时对于培养学生语言思维能力，为学生日后的全面发展都有着重要推动作用。在人們日益重视素质教育的今天，更需要教师应积极转变自身教学观念，创新优化教学方式方法，以构建高质量和高效率的初中英语课堂。而文章也将从方式方法的选用上，对提高初中英语教学有效性的具体策略进行一些深入讨论。
一、运用现代新兴媒体，丰富课堂教学内容
随着科学技术不断深化发展，网络以及多媒体在人们生活中普及运用，不仅改变了人们生产生活方式，同时也改变了当前的学科课程教学模式，初中英语教学自然也不例外。在新的社会背景下，作为教育工作者应注重将现代新媒体带入到课堂教学中，与学生的知识内容学习相整合，将原本静态的知识点以动态的方式展示出来，刺激学生的视觉和听觉，一方面是可以对当前英语课程教学内容进行丰富，另一方面也是可以有效的调动学生学习兴趣，提高学生学习效率。
例如在教学“Sad movies make me cry”这一课程内容时，其教学主要目标是引导学生掌握本课中出现的生字词，并正确理解“make”的用法，为了促进学生可以积极主动参与到make用法的表达与交流，教师可以在课前的准备过程中，根据课程文本内容收集相关的电影著名片段，制作成课件的方式带入到课堂，为学生进行形象生动的展示。在影视片段的展示过程中，引导学生互相交流表达：How do you feel about the movie？以趣味的教学资源导入，让学生可以以一个积极的情绪进入到“make”这一单词的使用交流中，这对于提高学生学习效率有着很大的作用。除此之外，教师还可以为学生搜集一些其他的教学资源，像是为学生播放或轻松、或忧愁、或喜悦的歌曲，让学生在听完后的说说自己的感受。通过运用这一教学方式，活跃课堂教学氛围，为学生营造良好学习环境，能为学生接下来的知识内容学习打下好的基础。
二、组织开展合作教学，强化学生互动沟通
新课程标准中明确指出，当前学科课程教育应注重发展学生的合作、探究意识。基于这一教学目标，小组合作学习的教学方式应运而生，并受到越来越多的教育工作者的重视。教师在把握课程教学内容的基础上，将学生进行科学合理的分组，引导学生以小组为单位进行探究学习，使学生从原本的被动接受知识转化为自身的积极主动学习，从而强化学生之间互动沟通，增强学生语言表达能力。
例如在教学“when was it invented？”这一课时，为了强化学生互动沟通，实现学生学习主体的体现，教师可以先将学生进行分组，以四人为以小组任选一种现代发明，以此为探究的主题。在活动过程中，引导学生分工合作，利用教材、教参等工具书，搜集物品被发明的时间、发明者以及这一发明的用途，然后将每个人所得信息进行汇总整理，制作成一个短篇说明文，由学生合作将其翻译成英文稿的形式，推选出发言代表，将本组的成果向其他学生进行分享展示。通过这一教学方式的运用，让学生可以在互相交流学习中共同进步，这对于学生的学习和发展来说的有着积极意义。
三、创设趣味教学情境，提升学生课堂参与
情境教学作为学科教学过程中教师所常用的重要教学方式之一，在新的教育形势下，新时代教育工作者应注重优化创新情境创设的方式，将初中英语课程教学与情境创设进行科学的整合，为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生在趣味的活动中更进一步的感受英语知识的魅力，从而提高初中英语课程教学的质量与水平。
例如在教学“We're trying to save the earth”这一课程内容时，教师可以在教学的过程中，为学生创设趣味的生活情境，让学生从自身的生活出发，想一想自己生活中遇见过哪些环境污染的事情？而平时生活中的具体事情，像是食堂中食物的浪费情况、马路上多种类型的私家车等等，其对地球的环境造成了哪些不好的影响？让学生从自身实际出发，联系生活思考针对这些常见的问题，有哪些解决的办法。引导学生积极讨论交流自身观点意见，并将自己的拯救环境的对策进行整理，制作成学习报告的形式交给教师。以趣味的生活情境，调动学生学习乐趣，让学生在英语课堂上可以积极表达交流，这对于提升学生课堂参与，促进学生学习效率提高有着重要作用。
总而言之，初中英语作为学科教学的重要组成部分，在素质教育的背景下，教师应正确树立终身学习的观念，探究优化创新性的教学方式，并将其运用到课堂实践中，以切实的提升初中英语课堂教学效率和水平。
参考文献
[1] 魏秀珍.浅谈初中英语高效教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：106.
[2] 朱蕾.英语课堂教学策略研究[J].中国新通信，2019，21（16）：212.
关键词：初中;英语;课堂教学
英语作为一门语言学科，其在初中教育阶段起着重要的基础性作用。尤其是初中时期正是学生飞速成长发展的重要阶段，在这一时期教师注重对于英语课程教学的深化改革，不断探求科学的课程教学方式进行实施，不仅能够有效发挥英语对于扩展学生知识视野的作用，同时对于培养学生语言思维能力，为学生日后的全面发展都有着重要推动作用。在人們日益重视素质教育的今天，更需要教师应积极转变自身教学观念，创新优化教学方式方法，以构建高质量和高效率的初中英语课堂。而文章也将从方式方法的选用上，对提高初中英语教学有效性的具体策略进行一些深入讨论。
一、运用现代新兴媒体，丰富课堂教学内容
随着科学技术不断深化发展，网络以及多媒体在人们生活中普及运用，不仅改变了人们生产生活方式，同时也改变了当前的学科课程教学模式，初中英语教学自然也不例外。在新的社会背景下，作为教育工作者应注重将现代新媒体带入到课堂教学中，与学生的知识内容学习相整合，将原本静态的知识点以动态的方式展示出来，刺激学生的视觉和听觉，一方面是可以对当前英语课程教学内容进行丰富，另一方面也是可以有效的调动学生学习兴趣，提高学生学习效率。
例如在教学“Sad movies make me cry”这一课程内容时，其教学主要目标是引导学生掌握本课中出现的生字词，并正确理解“make”的用法，为了促进学生可以积极主动参与到make用法的表达与交流，教师可以在课前的准备过程中，根据课程文本内容收集相关的电影著名片段，制作成课件的方式带入到课堂，为学生进行形象生动的展示。在影视片段的展示过程中，引导学生互相交流表达：How do you feel about the movie？以趣味的教学资源导入，让学生可以以一个积极的情绪进入到“make”这一单词的使用交流中，这对于提高学生学习效率有着很大的作用。除此之外，教师还可以为学生搜集一些其他的教学资源，像是为学生播放或轻松、或忧愁、或喜悦的歌曲，让学生在听完后的说说自己的感受。通过运用这一教学方式，活跃课堂教学氛围，为学生营造良好学习环境，能为学生接下来的知识内容学习打下好的基础。
二、组织开展合作教学，强化学生互动沟通
新课程标准中明确指出，当前学科课程教育应注重发展学生的合作、探究意识。基于这一教学目标，小组合作学习的教学方式应运而生，并受到越来越多的教育工作者的重视。教师在把握课程教学内容的基础上，将学生进行科学合理的分组，引导学生以小组为单位进行探究学习，使学生从原本的被动接受知识转化为自身的积极主动学习，从而强化学生之间互动沟通，增强学生语言表达能力。
例如在教学“when was it invented？”这一课时，为了强化学生互动沟通，实现学生学习主体的体现，教师可以先将学生进行分组，以四人为以小组任选一种现代发明，以此为探究的主题。在活动过程中，引导学生分工合作，利用教材、教参等工具书，搜集物品被发明的时间、发明者以及这一发明的用途，然后将每个人所得信息进行汇总整理，制作成一个短篇说明文，由学生合作将其翻译成英文稿的形式，推选出发言代表，将本组的成果向其他学生进行分享展示。通过这一教学方式的运用，让学生可以在互相交流学习中共同进步，这对于学生的学习和发展来说的有着积极意义。
三、创设趣味教学情境，提升学生课堂参与
情境教学作为学科教学过程中教师所常用的重要教学方式之一，在新的教育形势下，新时代教育工作者应注重优化创新情境创设的方式，将初中英语课程教学与情境创设进行科学的整合，为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生在趣味的活动中更进一步的感受英语知识的魅力，从而提高初中英语课程教学的质量与水平。
例如在教学“We're trying to save the earth”这一课程内容时，教师可以在教学的过程中，为学生创设趣味的生活情境，让学生从自身的生活出发，想一想自己生活中遇见过哪些环境污染的事情？而平时生活中的具体事情，像是食堂中食物的浪费情况、马路上多种类型的私家车等等，其对地球的环境造成了哪些不好的影响？让学生从自身实际出发，联系生活思考针对这些常见的问题，有哪些解决的办法。引导学生积极讨论交流自身观点意见，并将自己的拯救环境的对策进行整理，制作成学习报告的形式交给教师。以趣味的生活情境，调动学生学习乐趣，让学生在英语课堂上可以积极表达交流，这对于提升学生课堂参与，促进学生学习效率提高有着重要作用。
总而言之，初中英语作为学科教学的重要组成部分，在素质教育的背景下，教师应正确树立终身学习的观念，探究优化创新性的教学方式，并将其运用到课堂实践中，以切实的提升初中英语课堂教学效率和水平。
参考文献
[1] 魏秀珍.浅谈初中英语高效教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：106.
[2] 朱蕾.英语课堂教学策略研究[J].中国新通信，2019，21（16）：212.