“生命’”这个字眼，本身就是一种活力，一种希望，一种美好，一种涌动。我们的教育是将自然意义的生命培育转化成社会意义的生命的伟大活动，因此我们的课堂要有生命涌动，要让我们教育者和被教育者这些鲜活生命体互相碰撞，互相滋润，共同成长。课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂，课堂教学是真善美的和谐统一的整合过程，我们要努力创造轻松愉快的教学环境，使学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂充满活力。学生是课堂舞台的主角，只有让学生“动”起来，课堂才具有生命活力，高效课堂就是学生主动学习，积积探究，合作交流的课堂，既有知识的探究，思维的碰撞，情感的交流，更有生命的“对话”，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的探究意识，使他们的学习变得有趣、有效、自信、成功，真正成为学习的主人。
　　“认识分数”是小学数学第六册的教学内容，该内容是学生第一次接触所认识的一种新的数，其教学目标主要是让学生能结合具体情景与直观操作初步感知分数的产生和理解分数的意义，知道分数各部分的名称，会读、写简单的分数。教学时，通过实施“情景引入、初步感知——实践操作、探究明理——层次训练，内化拓展”的教学策略，引领学生主动参与“折一折”、“涂一涂”、“想一想”、“说一说”、“练一练”等多种实践活动，调动学生多种感官参与感知活动，不仅培养了学生动眼细看、动脑思考，动手操作，动口表述，动笔演练的良好学习习惯，而且营造学生主动参与、积极探究、合作学习氛围，让课堂成为学生表现个性、愉悦心灵、提升素养的生命历程，真正构建充满生机与活力的高效课堂。在《认识分数》的教学中，以下几个片断引起了我们的思考。
　　练习的设计不仅体现了层次性，从基本训练题入手，逐步向变式题、思考题过渡，而且更体现了练习的形式多样化和味趣性，练习题的灵活性，“摸糖游戏”强化了学生在猜分数的过程中对分数意义的理解；“考考眼力”引导学生在观察中发现分数、认识分数；“采摘智慧星”勉励学生用充满智慧的钥匙开启知识宝库的大门。学生产生了浓厚的学习兴趣，同时拓宽了学生的思维空间。总之，新课改前景下的小学生数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传授，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，这就给我们老师提出了更高的要求，平等地对待每一个孩子，努力创造轻松愉快的有利于孩子健康成长的学习环境，多关注学生，让学生在课堂上自主学习、积极思考、合作探究，思维得以飞扬，灵感得以激发。使课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈，这才是真正的让小学数学课堂教学充满活力。
　　感悟
　　本节课教学分数，是学生第一次接触并初步认识分数，主要让学生在操作中探究，在探究中明理，在明理中拓展，通过实施情境激欲，诱发学生求知动因，操作明理，培养学生探究意识，评价激励，增强学生学习动力，层次训练，拓展学生思维空间等四大教学策略，引领学生走进灵动的生命课堂，让课堂成为学生学习的乐园，真正把学习的主动权交给学生，教师教得轻松，学生学得愉快，从而建构起充满生机与活力的高效课堂。生命课堂不需要刻意去创造，因为它就是课堂活动“本身”。我们的任务仅仅只是把关注点提到“生命”的高度，把兴奋点焦聚于“生命发展”，把着力点投在“生命碰撞与交流”上。我们愿意看到，学生的生命在课堂上雀跃，教师的生命在生命课堂上涌动，我们所有的生命课堂的主人，无论站在台上，台下，无论学习的起点是高是低，都能够得到自身生命的最佳发展。
　　让我们共同享受这迷人的生命课堂。