湖北省2015年高考作文题，以一则轻快的抒情式的科普桥段，演绎自然界泉水的形成，及其“应该”由此而带来的感悟，成就了鄂省高考作文自主命题的收官（2016年始，高考命题又将由相关省的“自主”收归“国有”）。
　　揣想命题者的命意，是力图唤起对“默默不语”者的留意，并彰显任何“众人瞩目”的光鲜外表，均根植于“默默不语”的奉献。这当然属励志型的正能量。
　　命题者自话
　　考试完后，“湖北省考试院专家”，发布了“2015年高考湖北卷评析”。其作文部分，是这样的，“作文题型为情境类材料作文。泉水在地下默默地蓄积，一旦喷涌而出，便汇成溪流，奔向远方。然而，地上的喷泉引人瞩目，地下的泉水却鲜有关注。同一种泉水竟有如此不同的‘际遇’，其中所隐含的人生哲理，很容易引发考生的联想，从而富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。‘蓄积’与‘喷涌’的关联简单明了，却有着多向立意的可能‘耕耘与收获’‘过程与结果’‘个人与集体’‘积累与成功’‘准备与机遇’‘位置与价值’‘先与后’等，都不难进入考生的视野和笔底。而‘众人瞩目’与‘鲜有关注’的鲜明对照，则可能促使考生展开‘现象与本质’‘片面与全面’‘局部与整体’‘孤立与联系’‘静止与发展’‘感性与理性’‘眼前与长远’等的思辨。试题在凸显可写性的同时，还较好地解决了防套性的问题，在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥，能够更为有效地落实高考作文的测量目标。”不错！聊备一说。
　　网上有一段话，有点意思，似可为注脚，“近些年高考作文题不断创新、破冰，但一些精明的语文老师、考生，早已看透了这些花拳绣腿的底牌，暗自发笑。他们手持对立统一、量变质变、否定之否定三大辩证法宝器，再携相生相成、刚柔相济两样祖传短兵器，简直无往而不利。”诚以为，这是对线性思维下多种关系罗列的一种简单应对。
　　仔细琢磨作文提供的材料，却有了些想法，录于此。
　　文名“混搭”，取概念、意识、背景等纠结、混乱意。
　　常识的缺失
　　“泉水在地下蓄积”，“但人们对地下的泉水鲜有关注”。这里问题出来了，何谓“泉水”？“地下”的是不是泉水？来看看权威辞书怎么说？
　　《辞海》：“泉，地下水的天然露头。在适宜的地形、地质、水文地质条件下，地下水就能流出地表而成泉。”
　　《辞源》：泉水，“从地下流出来的水。《诗·小雅·四月》：‘相彼泉水，载清载浊。’”
　　由此可知，水，在地下，谓“地下水”；水，在地表“露头”，才叫“泉水”。即是说，地下水流出地表方能成泉。
　　“百度百科”的解说，可能更能说明问题：“泉是地下水出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点。”而且，它给出的泉水的“别称”，即“地下水的天然露头”。
　　因此，严格地说来，“未露头”的地下水，是算不得泉水的。不过，习非成是，通常都这么说了，姑妄信之。然而，作为高考命题的严肃、严格、规整来讲，尤其作为高考的作文命题，似乎还是得捋清一下。
　　其次，“泉水在地下蓄积”，乍听之下，似不为错，但细究，还是有可探讨的地方。
　　查“蓄积”，很明显，“地下”只是一个集合点而已。其蓄积来源的多方面，的确不可忽略不计。考其“蓄积”来源，计有，大气降水（雨水补给）、高山冰雪融水、季节性冰雪融水、湖泊水补给、河水补给等等，大约都是从天上来、从地上来，而“地下那些默默不语的泉水”只不过是“不断聚集”罢了。
　　因此，谈“蓄积”，万不可只言地下，而罔顾天上、地上！
　　是不是可以这样看，这是一个全景观看世界的时代，是一个透视世界的时代。多角度对世界的关照，才成全了我们对世界的宏观、整体的认识。我们怕不能只局限于命题者视线之一隅，而遮蔽了万千考生向外界寻求的双眸。
　　感性的扭曲
　　湖北2015高考作文命题，是一个正能量的严肃的话题，但其材料却不乏轻快、浪漫的小资韵味。你看，“一旦有机会，他便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉……”
　　地下水出露地表，状况也是多方面的。如果地下水出露地表没有形成明显的水流，它只是被称为“渗水”。“渗水”这一种状况的泉水，它只是由“渗”而来，这是一个极其缓慢的过程！“渗”，《辞海》说，“液体从物质微孔中透过”，按说这种“透过”，也只有小心翼翼、点点滴滴、慢条斯理，按部就班，何来“骄傲”可言？这里，“骄傲”也者，在“渗水”状况下，它的确是命题者的一厢情愿。
　　而如果是“一旦”“涌出”呢，恐怕更说不上“骄傲”了。
　　泉水的“成因”，“百度百科”是这样说的：“大气降水渗漏地下顺岩层倾斜方向流，遇侵入岩体阻挡，承压水出露地表，形成泉水。”
　　这样的一个形成过程，请看它的一连串动作“渗漏……顺……流，遇……阻挡……，出露……形成……”，“渗漏”说明其缓，“顺”说明其别无他途，“流”说明其大势所趋，“遇”说明其不由自主，“阻挡”说明其障碍重重，“出露”说明其逼不得已，……这是一个顺势而为、身不由己、辛苦摸索、左冲右突、才得见天日的修炼。这之中，我们怕也看不到所谓“骄傲”，我们能看到的只是地下水在成泉之前的暗中摸索、痛苦挣扎，要说，依稀也有一点点重见天日的冲动（因为之前，它是一直在天上、在地上的）。
　　这里，插说一点宏大叙事，中华三江，即黄河、长江、澜沧江，其源头，无不是泉水汇集。只是一直到2009年，才经我国三江源科考队考证，依据“河源唯远”的原则，确定青海的卡日曲为黄河的源头，输送占黄河总水量49%；沱沱河为长江的源头，输送占长江总水量25%；扎曲为澜沧江的源头，输送占澜沧江总水量15%。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。至少2009年之前（尝不为人知），它们何曾“骄傲”过？
　　“骄傲”，是不是命题者意识的“强加”？ 　　角度的混淆
　　怎么看待泉水，上述“骄傲”，充其量是命题者的“观察”角度。而在泉水自身，是绝没有此种“情感”体验的。
　　其实，泉水，超大量的泉水，比如在2009年之前的“三江源”地区，它们是自然状态的存在，是“造物主”造化使然，是亘古未灭、生息不止……它们不依“人”（包括命题者）的感觉而存在，它们也从未有过“人”的高尚、卑微、骄傲、渺小、奉献、付出等等“价值观”。
　　“人”旁加于物的“价值观”，是最廉价的、最不足道的。
　　只有当泉水被“人”绑架，它才不得已有了“人”的价值。比如，济南之“趵突泉”。北魏郦道元《水经注》载：“泺水出历城县故城西南，泉源上奋，水涌若轮，觱涌三窟。”元代赵孟頫在《趵突泉》诗中赞道：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。”《历城县志》对趵突泉的描绘最为详尽：“平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺。”清康熙帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余，题写了“激湍”两个大字，并封为“天下第一泉”。这些“人”的赞誉，与“趵突泉”有何关联？即令“趵突泉”三字，也系“人”的加予。
　　“趵突泉”当然“骄傲”，但那是“人”的染指！在“趵突泉”自身来说，它永远只是“地下水的天然露头”而已。何况，由于环境、保护等诸多因素，趵突泉还曾几度断流（趵突泉若自身有知，它应该哭泣）！
　　再者，你以为地下水，视线所不及，那就该是“默默不语”？《说郛》卷四二引宋韩拙《山水纯全集·论水》：“湍而漱石者谓之涌泉，山石间有水泽而仰沸者谓之喷泉。”可以想见，“涌泉”、“喷泉”，在出露地表前，该蓄积了多大的能量？它的一涌、一喷，在地下蕴蓄、重见天日的当口，是冲动、勃发，是轰轰然、喧喧然，是急不可耐、急于解脱……
　　鲁迅也说：“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”（鲁迅是“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的。对鲁迅而言，沉默，并非“默默不语”！）
　　这样看来，“默默不语”，也是命题者自我角色下对泉水的“强加”。
　　论说的一律
　　林林总总的泉水，每一种泉水都是客观的存在，都有其存在的价值，套用一句话，它们的存在是“不以人的主观意志为转移”的。而命题者的牵引，却拘泥于“默默不语”一说。是乃约束思维发散，钳制考生思想，且人为设定，“主题先行”，殊为不当。
　　为什么让人只关注“默默不语”？似乎只有“默默不语”才堪称优秀？更深层次地说，“默默不语”对培养现代公民的主体意识有何功用？
　　是的，“默默不语”是一种品性，但是其他呢？
　　泉水：
　　按水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉。
　　根据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉。
　　还有上文所谈及的渗水。
　　泉还可按照其流量大小分为八级。
　　此外，还有矿泉、观赏泉。
　　等等。
　　“间歇泉”，标示有规律、有节制的停顿（平日里，泉水干涸，滴水不见，静似穹空；一旦喷泉涌波，声响隆隆，震撼山谷。一个时辰，销声匿迹，万籁俱寂）。这里，爆发的威仪、停顿的神秘、间歇的作用、运行的前提……启示人们，前进中，要不要停顿，要怎样的停顿？
　　“常流泉”，不倦。一则细水长流，一则汩汩滔滔。其中之毫不倦怠，一往直前，是不是也有某种精神？“小车不倒只管推”？
　　它如“温泉”之热度、热情、张扬，“冷泉”之冷静、冷艳、收敛，“渗水”之积攒、平缓、克制，还有“八级”泉水的品评、内功、区隔（尤其其中之管理学的奥妙），不都是极有意思的话题？
　　而矿泉、观赏泉对人们生活的实用价值，简直就是太好太好的了。
　　可是它们，在成为它们之前，却并非都是“默默不语”的！
　　人为认定事物种种情状之一种（还是可能与不可能存在之一种），强塞给考生，乃一种武断，此种武断，影响了考试的公正、公平、公开！
　　材料貌似开放，而沦入论说一律的封闭，这是今年湖北省高考作文命题的吊诡。“人们对地下的泉水鲜有关注”，这一提示大体不错。问题在哪儿呢？就在由“其实”一语，转向“正是因为有……，才有……”的，这排他、毋庸置疑的唯一因果。“鲜有关注”到关注唯一，同样是对事物、事理的遮蔽。
　　[作者通联：湖北教育科学研究院]