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摘 要：“数字电子技术”作为高校的一门重要学科，在实际教学活动中占据着较大的比例，近年来国家相关部门对教育改革提出了一些方针政策，体制改革是关键而教学方式的改革则是核心，具体要做到体现知识的系统化教学，充分体现学生的主体地位，激发学生主动学习的热情，以及引入问题导向型教学等等。本文着重分析了当前数字电子技术教学过程中存在的诸多问题，进而根据问题提出具有针对性的改革方法。
关键词：数字电子技术；课程改革；研究
时代的快速发展对各行各业的人才都提出了更高的要求，我国市场经济发展的壮大与成熟要求人才具有相当的知识综合性和技能性，也就是说，学生既要掌握众多的基础理论知识和专业知识，还要在具体的教学实践中形成一定的操作能力和实践经验，积极做到把所学理论知识与实际情况进行科学结合，进而全面提升学生的学习能力和实践能力。数字电子技术作为理工科学生许多专业都要学习的一门基础性课程，其重要性不言而喻，因此在具体的教学活动中要积极改革教学方法和手段，进而全面提升教学效率和质量，提高学生的学习效果，为将来的工作打下坚实基础。
一、数字电子技术教学过程中存在的主要问题
1.注重专业知识的传授，学生的操作能力培养不足。数字电子技术的教学课堂依然沿用过去的教学方式，即老师进行专业知识的讲解，学生负责听讲。这种教学方法难以体现学生的主体性，而且老师对学生进行专业知识的“填鸭式”教学，学生对知识的理解不足，更谈不上进行具体的运用了。而且单一的教学模式极大地影响了学生的学习积极性和学习热情，进而影响到学生独立思考能力的培养和发展，与素质教育的要求出现了一定的背离。此外学生在课堂上处于被动接受的地位，在教学活动中难以激发学生进行及时的思考，久而久之导致学生对本课程的学习没有动力，影响到学生的全面发展。
2.基础实验和综合实验的设置不科学。根据对众多学校的数字电子技术教学的调查研究可知，在具体的教学活动中由于受到课时以及相关硬件设施的影响，导致学生进行的实验基本都是基础实验，至于那些能够全面提升学生的独立操作能力和创新思考能力的综合实验，这说明本课程的基础实验和综合实验的设置不够科学。学生只进行基础实验，那么在实验过程中难以接触到最新的专业知识和内容，在如今这个知识技术高速发展和更新的时代，没有及时掌握最新科技就意味着落伍，当然不利于学生的长远发展。而且没有足够的综合实验，学生在资料阅读、相关电路的设计、安装、调试以及数据处理等等方面的内容都难以得到及时的锻炼和发展，而且大量的基础性实验对学生的学习兴趣和学习积极性有一定的打击，不利于学生的长期学习。
3.现代化的教学手段应用较少。传统的教学主要依靠粉笔、挂图以及模型等等，而且老师基本采用面授口传式教学，近年来科技的高速发展给教学方式带来了一次革命，许多全新的教学手段得到发明和应用，比如电教片、计算机辅助教学等等，但是在具体的教学活动中对最新教学手段的应用还没有达到理想状态。
二、对数字电子技术进行课程改革的具体措施
1.选取科学的教材并做好教学内容的整合。在进行具体的教学活动之前，必须选取一本符合本校学生实际、课程内容编排合理的教材，进而为良好的教学活动打下基础。根据相关的教学要求以及电子信息学科的发展趋势为教材的选择提出全面的指导，具体的教材要做到所学和现实中具体应用的内容一致，选择好实用的基础理论，适当提高教材的抽象内容，以及解决较为复杂问题的内容，还要在教材中充分体现学生应用现代化的工具进行系统设计能力的培养，以及相关的实践教学的内容。
2.改革课堂教学方式，激发学生学习兴趣。教学活动是一个互动的过程，需要老师和学生共同投入。因此老师在进行教学的时候，要有意识地对教学方式进行改革，要改变传统的“填鸭式”教学，可以采用多种教学方式，比如在课堂上组织学生进行小组讨论，激发每个学生发表自己的看法，最后由老师进行总结和提升。此外还可以采用多媒体课件、虚拟仿真式、交互式、自主式等多种教学手段。要给学生以视觉和听觉上的直接刺激，进而全面激发学生的学习积极性和学习热情，此时老师的角色不再是单纯的传授者，而是各项教学活动的组织者、引导者以及对相关问题的答疑者。在这个教学过程中要注意引导学生积极进行思考，进而激发学生的学习主动性和创造性，让学生在学习过程中根据自身的经验对客观事物形成自觉的认知，进而形成解决具体问题的能力。
3.适当增加综合性实验的内容，培养学生的动手能力和创新精神。数字电子技术需要在大量的实践活动中锻炼学生，促进学生掌握相关知识和理论以及相关技能，因此实验教学就是数字电子技术课程中一个非常重要的环节。在进行实验教学时，要适当增加综合性实验的内容，选取那些具有较强趣味性和应用性的课题比如简易数字电压表设计，十字路口交通灯控制电路的设计等等，学生在进行此类具有强烈实际应用作用的课题时，可以在实验过程中让学生发挥自己的动手能力和创新精神，学生可以自行设计电路，并选取元器件进而开展各种实验。根据相关调查可知，学生对综合性实验的兴趣浓厚，往往不惜利用课余时间进行课题实验。而且这种实验对于促进学生理解所学的理论知识具有良好的效果，同时还可以提高学生的动手能力以及分析问题的能力，此外还有助于激发学生的创新精神和意识。
三、总结
对数字电子技术课程的教学改革还处于初级阶段，对数字电子技术的课程改革，既要充分考虑到数字电子技术的发展趋势和发展规律，还要积极调研市场对相关技术的反馈和要求，在此基础上不断完善数字电子技术的课程设置，进而全面实现理论与实践的统一、教学和应用的统一。
参考文献：
[1]陈家义，罗思思.企业教学模式的数字电子技术课程改革[J].广西教育（高等教育），2016（3）：63-64.
[2]晋春，张佳，李锋.“数字电子技术”课程改革的探索与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2016（1）：51-52.
[3]郭琳.数字电子技术“理实一体化”课程改革的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（12）：138-138.
[4]龚利英，李国谦.基于工作过程的《数字电子技术》课程改革研究与实践[J].电子世界，2014（21）：180-180.
（作者单位：河南工学院）
关键词：数字电子技术；课程改革；研究
时代的快速发展对各行各业的人才都提出了更高的要求，我国市场经济发展的壮大与成熟要求人才具有相当的知识综合性和技能性，也就是说，学生既要掌握众多的基础理论知识和专业知识，还要在具体的教学实践中形成一定的操作能力和实践经验，积极做到把所学理论知识与实际情况进行科学结合，进而全面提升学生的学习能力和实践能力。数字电子技术作为理工科学生许多专业都要学习的一门基础性课程，其重要性不言而喻，因此在具体的教学活动中要积极改革教学方法和手段，进而全面提升教学效率和质量，提高学生的学习效果，为将来的工作打下坚实基础。
一、数字电子技术教学过程中存在的主要问题
1.注重专业知识的传授，学生的操作能力培养不足。数字电子技术的教学课堂依然沿用过去的教学方式，即老师进行专业知识的讲解，学生负责听讲。这种教学方法难以体现学生的主体性，而且老师对学生进行专业知识的“填鸭式”教学，学生对知识的理解不足，更谈不上进行具体的运用了。而且单一的教学模式极大地影响了学生的学习积极性和学习热情，进而影响到学生独立思考能力的培养和发展，与素质教育的要求出现了一定的背离。此外学生在课堂上处于被动接受的地位，在教学活动中难以激发学生进行及时的思考，久而久之导致学生对本课程的学习没有动力，影响到学生的全面发展。
2.基础实验和综合实验的设置不科学。根据对众多学校的数字电子技术教学的调查研究可知，在具体的教学活动中由于受到课时以及相关硬件设施的影响，导致学生进行的实验基本都是基础实验，至于那些能够全面提升学生的独立操作能力和创新思考能力的综合实验，这说明本课程的基础实验和综合实验的设置不够科学。学生只进行基础实验，那么在实验过程中难以接触到最新的专业知识和内容，在如今这个知识技术高速发展和更新的时代，没有及时掌握最新科技就意味着落伍，当然不利于学生的长远发展。而且没有足够的综合实验，学生在资料阅读、相关电路的设计、安装、调试以及数据处理等等方面的内容都难以得到及时的锻炼和发展，而且大量的基础性实验对学生的学习兴趣和学习积极性有一定的打击，不利于学生的长期学习。
3.现代化的教学手段应用较少。传统的教学主要依靠粉笔、挂图以及模型等等，而且老师基本采用面授口传式教学，近年来科技的高速发展给教学方式带来了一次革命，许多全新的教学手段得到发明和应用，比如电教片、计算机辅助教学等等，但是在具体的教学活动中对最新教学手段的应用还没有达到理想状态。
二、对数字电子技术进行课程改革的具体措施
1.选取科学的教材并做好教学内容的整合。在进行具体的教学活动之前，必须选取一本符合本校学生实际、课程内容编排合理的教材，进而为良好的教学活动打下基础。根据相关的教学要求以及电子信息学科的发展趋势为教材的选择提出全面的指导，具体的教材要做到所学和现实中具体应用的内容一致，选择好实用的基础理论，适当提高教材的抽象内容，以及解决较为复杂问题的内容，还要在教材中充分体现学生应用现代化的工具进行系统设计能力的培养，以及相关的实践教学的内容。
2.改革课堂教学方式，激发学生学习兴趣。教学活动是一个互动的过程，需要老师和学生共同投入。因此老师在进行教学的时候，要有意识地对教学方式进行改革，要改变传统的“填鸭式”教学，可以采用多种教学方式，比如在课堂上组织学生进行小组讨论，激发每个学生发表自己的看法，最后由老师进行总结和提升。此外还可以采用多媒体课件、虚拟仿真式、交互式、自主式等多种教学手段。要给学生以视觉和听觉上的直接刺激，进而全面激发学生的学习积极性和学习热情，此时老师的角色不再是单纯的传授者，而是各项教学活动的组织者、引导者以及对相关问题的答疑者。在这个教学过程中要注意引导学生积极进行思考，进而激发学生的学习主动性和创造性，让学生在学习过程中根据自身的经验对客观事物形成自觉的认知，进而形成解决具体问题的能力。
3.适当增加综合性实验的内容，培养学生的动手能力和创新精神。数字电子技术需要在大量的实践活动中锻炼学生，促进学生掌握相关知识和理论以及相关技能，因此实验教学就是数字电子技术课程中一个非常重要的环节。在进行实验教学时，要适当增加综合性实验的内容，选取那些具有较强趣味性和应用性的课题比如简易数字电压表设计，十字路口交通灯控制电路的设计等等，学生在进行此类具有强烈实际应用作用的课题时，可以在实验过程中让学生发挥自己的动手能力和创新精神，学生可以自行设计电路，并选取元器件进而开展各种实验。根据相关调查可知，学生对综合性实验的兴趣浓厚，往往不惜利用课余时间进行课题实验。而且这种实验对于促进学生理解所学的理论知识具有良好的效果，同时还可以提高学生的动手能力以及分析问题的能力，此外还有助于激发学生的创新精神和意识。
三、总结
对数字电子技术课程的教学改革还处于初级阶段，对数字电子技术的课程改革，既要充分考虑到数字电子技术的发展趋势和发展规律，还要积极调研市场对相关技术的反馈和要求，在此基础上不断完善数字电子技术的课程设置，进而全面实现理论与实践的统一、教学和应用的统一。
参考文献：
[1]陈家义，罗思思.企业教学模式的数字电子技术课程改革[J].广西教育（高等教育），2016（3）：63-64.
[2]晋春，张佳，李锋.“数字电子技术”课程改革的探索与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2016（1）：51-52.
[3]郭琳.数字电子技术“理实一体化”课程改革的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（12）：138-138.
[4]龚利英，李国谦.基于工作过程的《数字电子技术》课程改革研究与实践[J].电子世界，2014（21）：180-180.
（作者单位：河南工学院）