作文是“教”出来的吗?作文是“写”出来的吗?作文是在别人的担忧和期望中创造出来的吗?
　　在这里，我可以负责任的对你说，作文不是“教”出来的，作文也不是“写”出来的，作文更不是一定要在别人的帮助下才能完成好的。
　　写作，完全是作者自己的事。从本质上说，作文反映的是写作者独特的个人精神体验，是写作者个性化思维的产物。作品，本身也就是一种与别人进行沟通和交流的手段。这一切本来是一件很普通的事。只是，因为有了一群特殊的对象，有了一些特殊的需要，这才让他变得不一般起来。
　　于是，有了大人逼孩子写日记，有了老师把作文勤布置的现象，但结果怎样呢?还是令人不满意。
　　为什么会这样?粗想一下，也许有以下原因：
　　一是在指导理念上出了，问题，二是在实际操作中有了偏差。理念上的误区，实践中的急躁，出现了适得其反的效果。于是，孤立看待，片面思维，以为写作就是写作，阅读就是阅读的做法大行其道；于是，僵化思维，不知其理。硬搬计划而不究其义的育动层出不穷：于是，孩子就有了只为完成任务好交差的应付；于是，大家心中就又有了更大的焦急。为了分数，即使是再笨的办法，也顾不了那么多。
　　其实，就像肚子饿r不能怪肚子为什么饿一样，写不出作文也不能怪孩子为什么写不出。一来容挝不够，二来准都会有肓区。写作时，对孩子来说，各种因素都会让人遭遇到许多意想不到的问题。古人为此曾有言：“欲得诗赋成，功夫在诗外”。一时之得，并非只是得之于一时!大人写作尚且如此，何况是孩子。所以，今天的我们不能老是把眼睛盯在“诗”内做探讨。诗作已成，这是一个结果，如果硬要从结果中寻找到方法，硬要在结果上模仿点什么，别说是孩子，就是一个大人，你又能做到多少?
　　知道了写作是一个过程，是一个思维过程，又是一个创造过程；知道了一时的成功，得益于你平时的思考与积累；知道了写成的作文，只是一个思想流程的终端，是你长期积累的结果。相信，你也就不会再忧虑太多。不过，还是有许多人一直在寻求写作的方法和技巧，以图终南捷径；还是有许多人在大谈作文速成的秘诀，不断在告诉你“写作真经”。对于这些“有意栽花”者，我们可看，可听，但不一定要全信。会写作文的人，不问技法，只谈想法。所以“无心插柳，柳却成荫”。一如蒲松龄用故事换茶，又如王朔花钱请人陪聊天，这些更多的则是在衣带渐宽而不悔中阅读与思考。所以说，写作没有技法，会写作的人不靠技法。作文不是别人教出来的，作文是要靠写作者自己学出来的，是要靠自己在广泛的阅读与思考中学出来的。
　　书读多了自然会写。在写作问题上，别人帮不了你什么忙，这要完全靠自己，这是一个“悟者自悟”的过程。如果太看重别人的帮助，就会丧失自己。丧失自己的人，最终会泯灭了自己的灵性，缺失了自己的个性。而没有“自己”的文章不是好文章，没有自己个性的人也是写不出好文章的。所以，作文写得好，得益于写作者自己，作文写不好，问题也出在写作者自己。
　　所以，孩子作文写得好不好，跟别人的关系并不太大；孩子作文写不好，问题也不是出在孩子写作之时。能不能写出好作文，重要的不是在教与不教上，而是要看每个人自己平时的学习。书到用时方恨少!写不出只是一时之困，少阅读才是长期之菏。毕竟，台上一分钟，台下十年功。冰冻三尺又岂是寒于一时?
　　说了这么多，也许有人不耐烦了，少推卸责任，我也读了许多书，咋就不会写呢?这里暂不论你所谓的“多”是多少，你所谓的“书”究竟是些什么书，也不论你是怎么读的。我只想对你说，不要急，再等等，也许“最后一根稻草”还没到。
　　明白了写作之困，知道了创作之因，懂得了写作过程中自己的重要性，也许我们就对写作有了一定的了解，那他与老师就一点关系都没有了吗?用辩证的眼光来看，根据作文的现实沟通意义，老师还是有参与孩子作文写作过程的需要。
　　很多人在写作上就是吃了这个亏：等不得，没耐心，想依靠，要求人。最后是花的时间和别人一样多，收到的却是不一样的结果。亦或是临事而迷，贪急求多，最后落得个“贪得暂时之功，全没倚天之才”的结果。所以，对于写作，我们还要有耐心，要学会等待。除了天生写手，对许多人来说，邶将是一个漫长的过程。
　　要相信自己!
　　千万别再做这样的傻事：自己感冒，让别人吃药；更不能没事儿乱吃药，没病乱投医。