【摘 要】
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<正>研究高中数学中的性质、法则、公式、公理、定理等的教学的文章有很多,但大多都是从命题课型的角度来加以研究的,而且对于这类课的课堂教学结构特点的研究基本上是依据哲
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<正>研究高中数学中的性质、法则、公式、公理、定理等的教学的文章有很多,但大多都是从命题课型的角度来加以研究的,而且对于这类课的课堂教学结构特点的研究基本上是依据哲学观点或经验总结,因而所得到的研究结果往往缺乏普适性.近几年来,笔者借助教学心理学的有关理论,对高中数学中的性质、法则、公式、公理、定理等的教学从规则课型的角度重新进行了研究,并得到了实验学校高中数学教师的认可.现提供给同行参考,并期望得到进一步的修订意见.
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