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摘 要：在中小学教师进入教师进修学校学习之后，如何培训他们更有效的进行语文教学，是教师进修学校非常重要的任务。教师进修学校语文教学策略的研究，不仅影响着中小学教师的专业技能，还影响着中小学生发展的质量。现如今越来越重视实用型人才的培养，所以教师进修学校教师要从这一点出发，不断创新中小学语文教师专业技能的培训方法，从而提高中小学生的整体质素。
关键词：实用型；教师进修语文；人才培养；教学策略；素养
中小学教师到教师进修学校接受专业培训，是提升他们专业水平的重要途径。所以，教师进修学校有责任也有义务给广大中小学语文教师提供更专业、针对性更强、效果更好的培训，从而让中小学语文教师具有更扎实的专业知识和更强的专业技能，这样才能确保我国中小学生得到更全面的发展。文字多、思想感情复杂的语文一直是学生学习过程中的障碍，对此无更多兴趣可言，这给广大中小学语文教师的日常教学带来了诸多麻烦。所以，教师进修学校要从实用人才培养理念出发，培训中小学语文教师的专业能力，让他们的课堂教学效果得到提高。
一、当前我国语文教学现状
第一，中小学教师对语文的价值没有正确的认识，导致他们对语文教学方法的创新缺乏足够的兴趣。中小学语文教师普遍认为，中小学语文是语文课程的基础，即使这部分内容没有学好，在后阶段仍然会进一步学习，如大学语文等。加之学生每天接触的就是语文环境，这给学生提高语文成绩提供了更好的条件。但是，学习就是一步步深入的过程，基础没有打扎实，那么想要學好或者在语文方面有更好的发展几乎不可能。
第二，教师进修学校使用的教材与实用人才培养目标存在差距。当今社会的发展非常快，实用人才的培养非常注重综合素养的培养。但是，学校选择的教材一方面内容陈旧，与当前中小学教师培训需求存在较大出入，另一方面与专业学习之间的联系不够紧密，特别是中小学教师结束培训回到学校继续教学后发现，在教师进修学校学到的知识与技能并无实用，导致后期教学效果无法有效提高。
第三，教师进修学校的教师和中小学教师所面对的对象不同，导致培训内容存在偏差。教师进修学校在给中小学教师培训时，只看到了中小学教师这一层面，而没有看到中小学生这一根本对象。所以，有些教学内容只针对中小学教师而言，并非建立在充分了解中小学生特点这一基础上，让培训效果难免大打折扣。
二、基于实用人才培养的语文教学质量提升措施
（1）注重中小学教师培训兴趣的激发
当前，“培训无用论”盛行于各层次教师队伍中。特别是利用寒暑假时间进行的培训，不仅占用了教师假期时间，而且培训内容陈旧、老套。在这种情况下，越来越多的中小学教师不够重视专业技能培训，在教师进修学校中的语文教学策略培训亦是如此。而兴趣是所有行为的出发点，所以教师进修学校要注重中小学教师培训兴趣的激发。首先，将技能培训和中小学教师的职称挂钩，设定一定的优秀比例颁发荣誉证书，让教师培训更有动力。其次，技能培训的内容要不断创新，特别是要以中小学教师的实际工作情况为教学案例，在充分研究学生的基础上，针对学生学习语文过程中出现的问题，教师进修学校教师和中小学教师要共同面对和共同研究，切不可脱离问题的本质。
（2）正确认识语文的价值所在
伴随我国经济高速发展、社会各层面变革有序进行，使得人才竞争变得越来越激烈。从当前我国教育特点来看，传统教育不仅无法满足社会发展的需要，也无法满足学生全面发展的需要。在教师进修学校，参加培训的中小学教师作为“特殊的学生”，也需要接触更有用的内容，这样对自己的常规教学会产生帮助。要解决这个问题，首先教师进修学校的教师和中小学教师都要更新教育观念，将日常教学和中小学生的内心实际需要联系起来，认真设计教学过程，重视口语表达等能力的培养，从而让中小学生的综合素养更强。其次，教师进修学校的教师和中小学教师都要认识到教学需要循序渐进，尤其是要重视语文基础，正确认识语文的价值所在，不能寄希望于学生依靠日后学习弥补基础不足，而应该从基础阶段开始循序渐进的学习，夯实每个阶段的语文知识。
（3）采用理论与实践相结合的教学模式
教师进修的语文教学和普通中学的语文存在本质区别，前者是为了进一步培养学生的专业能力，从而让学生成为更具实用价值的人才，后者则是让学生学习基础知识，获得基本生活技能，与专业发展并无多大关联。但无论是哪一类语文，本文都建议教师应采用理论联系实践的教学模式进行教学。例如，教师进修教师应该指导中小学教师在讲课文时，可以结合教师自身的经验进行讲解，从而让整节课的教学内容更加丰富而充满趣味，这样学生也会变得更加主动和积极，而且师生之间的关系会得到有效缓和。
三、结语
总而言之，教师进修学校的语文教学在实用人才培养的过程中具有重要作用，这一点教师进修学校的教师应该要充分认识到。另外，教师进修学校的教师在给中小学教师做培训时，还需在认识当前我国教师进修语文教学现状的基础上，将教学不断和当前变化非常快的社会需求联系起来。这样不仅让中小学教师对语文课程的教学具备了更明显的重视，也让中小学生对语文的价值有了新的认识，更有利于中小学生语文素养的形成与发展，更有利于他们全面发展。
参考文献
[1]刘鑫.浅谈创新教师进修语文教学的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（24）.
[2]张蕾.教师进修语文教学中实施素质教育策略初探[J].新课程：教育学术，2009（9）：66-67.
[3]王莎莎.目前教师进修语文教学的几点实践策略分析[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：245-245.
关键词：实用型；教师进修语文；人才培养；教学策略；素养
中小学教师到教师进修学校接受专业培训，是提升他们专业水平的重要途径。所以，教师进修学校有责任也有义务给广大中小学语文教师提供更专业、针对性更强、效果更好的培训，从而让中小学语文教师具有更扎实的专业知识和更强的专业技能，这样才能确保我国中小学生得到更全面的发展。文字多、思想感情复杂的语文一直是学生学习过程中的障碍，对此无更多兴趣可言，这给广大中小学语文教师的日常教学带来了诸多麻烦。所以，教师进修学校要从实用人才培养理念出发，培训中小学语文教师的专业能力，让他们的课堂教学效果得到提高。
一、当前我国语文教学现状
第一，中小学教师对语文的价值没有正确的认识，导致他们对语文教学方法的创新缺乏足够的兴趣。中小学语文教师普遍认为，中小学语文是语文课程的基础，即使这部分内容没有学好，在后阶段仍然会进一步学习，如大学语文等。加之学生每天接触的就是语文环境，这给学生提高语文成绩提供了更好的条件。但是，学习就是一步步深入的过程，基础没有打扎实，那么想要學好或者在语文方面有更好的发展几乎不可能。
第二，教师进修学校使用的教材与实用人才培养目标存在差距。当今社会的发展非常快，实用人才的培养非常注重综合素养的培养。但是，学校选择的教材一方面内容陈旧，与当前中小学教师培训需求存在较大出入，另一方面与专业学习之间的联系不够紧密，特别是中小学教师结束培训回到学校继续教学后发现，在教师进修学校学到的知识与技能并无实用，导致后期教学效果无法有效提高。
第三，教师进修学校的教师和中小学教师所面对的对象不同，导致培训内容存在偏差。教师进修学校在给中小学教师培训时，只看到了中小学教师这一层面，而没有看到中小学生这一根本对象。所以，有些教学内容只针对中小学教师而言，并非建立在充分了解中小学生特点这一基础上，让培训效果难免大打折扣。
二、基于实用人才培养的语文教学质量提升措施
（1）注重中小学教师培训兴趣的激发
当前，“培训无用论”盛行于各层次教师队伍中。特别是利用寒暑假时间进行的培训，不仅占用了教师假期时间，而且培训内容陈旧、老套。在这种情况下，越来越多的中小学教师不够重视专业技能培训，在教师进修学校中的语文教学策略培训亦是如此。而兴趣是所有行为的出发点，所以教师进修学校要注重中小学教师培训兴趣的激发。首先，将技能培训和中小学教师的职称挂钩，设定一定的优秀比例颁发荣誉证书，让教师培训更有动力。其次，技能培训的内容要不断创新，特别是要以中小学教师的实际工作情况为教学案例，在充分研究学生的基础上，针对学生学习语文过程中出现的问题，教师进修学校教师和中小学教师要共同面对和共同研究，切不可脱离问题的本质。
（2）正确认识语文的价值所在
伴随我国经济高速发展、社会各层面变革有序进行，使得人才竞争变得越来越激烈。从当前我国教育特点来看，传统教育不仅无法满足社会发展的需要，也无法满足学生全面发展的需要。在教师进修学校，参加培训的中小学教师作为“特殊的学生”，也需要接触更有用的内容，这样对自己的常规教学会产生帮助。要解决这个问题，首先教师进修学校的教师和中小学教师都要更新教育观念，将日常教学和中小学生的内心实际需要联系起来，认真设计教学过程，重视口语表达等能力的培养，从而让中小学生的综合素养更强。其次，教师进修学校的教师和中小学教师都要认识到教学需要循序渐进，尤其是要重视语文基础，正确认识语文的价值所在，不能寄希望于学生依靠日后学习弥补基础不足，而应该从基础阶段开始循序渐进的学习，夯实每个阶段的语文知识。
（3）采用理论与实践相结合的教学模式
教师进修的语文教学和普通中学的语文存在本质区别，前者是为了进一步培养学生的专业能力，从而让学生成为更具实用价值的人才，后者则是让学生学习基础知识，获得基本生活技能，与专业发展并无多大关联。但无论是哪一类语文，本文都建议教师应采用理论联系实践的教学模式进行教学。例如，教师进修教师应该指导中小学教师在讲课文时，可以结合教师自身的经验进行讲解，从而让整节课的教学内容更加丰富而充满趣味，这样学生也会变得更加主动和积极，而且师生之间的关系会得到有效缓和。
三、结语
总而言之，教师进修学校的语文教学在实用人才培养的过程中具有重要作用，这一点教师进修学校的教师应该要充分认识到。另外，教师进修学校的教师在给中小学教师做培训时，还需在认识当前我国教师进修语文教学现状的基础上，将教学不断和当前变化非常快的社会需求联系起来。这样不仅让中小学教师对语文课程的教学具备了更明显的重视，也让中小学生对语文的价值有了新的认识，更有利于中小学生语文素养的形成与发展，更有利于他们全面发展。
参考文献
[1]刘鑫.浅谈创新教师进修语文教学的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（24）.
[2]张蕾.教师进修语文教学中实施素质教育策略初探[J].新课程：教育学术，2009（9）：66-67.
[3]王莎莎.目前教师进修语文教学的几点实践策略分析[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：245-245.