【摘要】影响儿童成长的因素是极为复杂的，由于家庭教育、社会影响的不当，有的儿童入学后往往表现不好，他们不仅不认真学习，成绩不良，而且沾染了社会上的恶习，有打架、抽烟、喝酒、小偷小摸等不良行为。他们经常违反学校的各项规章制度，屡犯错误，又屡受教育而不改，这就是我们通常说的后进生。我们教师要做好后进生的转化工作，这是当今望子成龙时代非常重要的工作。
　　【关键词】心理特点；荣誉感；自尊心；道德信念
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　作为教师，在长期的教学实践中，要做好后进生的转化工作，要做好这个工作，就要知道后进生的心理特点，这样才能对症下药，后进生常常有以下心理特点：
　　1.认识能力低，意志薄弱。认识能力低表现在不能明辨是非，看不清方向，不懂得行为的后果，他们犯错误常常是这样开始的，意志薄弱表现在不良的诱因面前，不能控制自己。另外他们也失去前进的信心，自卑感严重，常有破罐子破摔的心理。
　　2.心理状态复杂多变。后进生终究还是儿童，他们虽有错误但还是想改正的，特别由于他们生活在学校中，经常在教育条件的影响下，这就形成了他们的心理状态的复杂性、多变性和矛盾性的特点，表现为：他们表面上表现出傲慢骄横，玩世不恭的态度，但内心也常感到痛苦和自卑，有时也会流下伤心的泪；他们对犯了错误、受到批评或处分时，表面上似乎满不在乎，但内心也常发出要求进步、改正错误的火花，他们对集体的荣誉，对好学生受到奖励，表示出漠不关心，甚至讽刺、鄙视的样子，但内心有时也产生羡慕之情，当他们受到打击、孤立时常会愤怒，报复，以致暴跳如雷，但当他们确有一定的进步而受到表扬时，也会格外的兴奋。并跃跃欲试地想表现自己。
　　3.对抗心理。由于他们散漫成性，恶习缠身而不能自脱，屡犯错误，经常受到家庭和学校的责备和处分，受到教师的批评和同学的嘲笑，以致形成了一种对抗心理。这样，不管教师对他们进行什么样的教育，都加以对抗而不接受，很难收到教育的效果。
　　根据后进生的这些心理特点，我们应当从以下几方面帮助他们改正错误。
　　第一，要坚持耐心、细致的正面教育，提高他们的思想认识，使之自觉地改正错误，这是根本的办法。要做好这一点，首先教师对他们要有一个正确认识。人的心理在外界条件变化的影响下，总是可以改变的，后进生是“受了虫害的花朵，”只要精心培育，还是可以成长的。另外，改变一个人的恶习是十分不容易的，应允许他们有反复。教师只有在这样认识的基础上，诚心的爱护他们，才能坚持做到耐心细致的正面教育。所谓正面教育，就是要坚持以理服人，鼓励他们上进。尊重学生人格，而不要侮辱他们，伤害他们的自尊心。多表扬少批评，一般不要处分，批评不要点名。当他们犯错误时，切忌以主观急躁的态度去对待他们。
　　第二，树立自尊心，培养荣誉感。自尊心和荣誉感，就是要求别人尊重自己和在集体中有合法地位的情感。自尊心和荣誉感实际上是一个人奋发向上的动力。丧失了自尊心和荣誉感，自卑心严重的学生，对教师的批评、教育、表扬往往采取无所谓的态度，激不起他们前进的动力。而要树立自尊心和荣誉感，克服自卑心理的最好办法，就是要求教师要十分关心后进生，在他们的行为中发掘他们的优点，加以表扬鼓励。使他们从听惯了家长的骂声、教师的批评声、同学的嘲笑声中，第一次听到表扬自己的愉快的声音，这声音不知该有多重啊！会在他们的自卑的心理中迸发出自尊心的火花，燃烧起熊熊的大火来。不少后进生往往由此而转变。
　　第三，形成道德信念，增强自我意识。后进生之所以犯错误，常因是没有形成道德信念，不认识自己行为的不良后果，分不清是非，不能用社会道德行为规范来约束自己。所以，经常通过电影、电视剧中的英雄模范人物的事迹来教育他们，经常对他们进行学做好人、做好事的教育，让他们参加到集体的活动中去，共享做了好事的美感，这样来形成道德信念，增强自我意识，发展自我控制的能力，能够用社会道德行为规范来约束自己。
　　第四，教师要相信学生，尊重学生，消除对立情绪。有的教师对后进生缺乏正确认识，不相信他们能够改正错误，常对他们抱有冷遇的态度。而后进生又因常受批评，心存反感，这样就形成了他们对教师、对班级、对同学的对抗情绪。怎样消除对抗情绪？最好的办法就是信任他们尊重他们。针对他们的特点，进行机智的教育。有一位新来的年级主任，他召开第一次班委会就请班上的一个有名的后进生参加，因而使他感到从来没有感觉到的集体的温暖和老师的信任，会后，班主任还指定由他管理教室，把钥匙交给他。由于教师对他的信任和尊重的行动，不仅使他消除了对立情绪，而且使他内心萌发出了进步的心愿。使他自觉地把自己过去的错误向老师做了交代，并表示懊悔不已的心情，从此有了转变。
　　做好后进生的转化工作，是我们每一个教师义不容辞的责任，要教育他们逐步回到班集体中来，教师要有信心，有耐心，只要有耕耘，就会有收获。
　　（编辑：龙贤东）