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一位教育家曾经说过“兴趣是最好的老师”，看来，培养学生的兴趣在教学中多么重要。记得—位物理成绩冒尖的学生对我说过：“老师，我很喜欢听你讲课，特别喜欢上物理科。”“为什么呢？”因为你的教学让我感到对物理这一科有特别浓厚的兴趣。这句话让我感到很震撼，要做好任何事情，真的要将它建立在兴趣上。为此，为了提高物理教学质量，如何培养学生的物理兴趣，本文以下几个方面作些探究：
一、让学生喜欢物理老师
站在讲台上的老师，在学生心目中是伟大的，崇拜的，具有可模仿型，你的一举一动，一言一行，哪怕只是一个写粉笔字的姿势都会在学生心理上带来欣赏和厌烦，教师应了解自己的学生，知道学生心理想什么，想要什么，结合学生愿望发展和社会现象的进步，表现出学生喜欢的老师风范。比如当今学生正值二十一世纪新一代，喜欢前位，时尚，有亲和力的老师，这就要求我们老师在穿着上虽不奢侈但也应潮流，语言上虽不随便，但也应风趣、幽默。和学生交朋友，让学生和物理有感情，另外，多关心学生，爱护学生，包括学习和生活上，贫困学生，有困难的学生，老师关心了他，他和感动万分，有的甚至一辈子，如果不好好学习这一科，他会感到对不起老师，无论如何都要学好这一科来报答老师，无形地增加和培养了他学习物理的兴趣。
二、物理知识应跟生产、生活、科研相结合
书本知识在学生看来都是死板、教条的一些语言、段落。如何让知识活起来，让知识具有可诱性，打开学生的兴趣脑门，是摆在我们物理教师面前一大难题，特别是现今新课程标准的要求，着重培养学生对知识探究的过程与方法，认知的态度与情感，迫使我们老师要打破传统的教学模式，转变教育教育理念，充分发挥学生的主观能动性，将无味的知识运用在生产、生活现象中，增强学生运用物理知识，认知社会的内在需要。.例如：讲授《惯性》时，让他们带着这样的问题看书：体育课我们跑步时脚下拌了石头人会怎样？公共汽车突然启动我们会怎样？汽车上的安全带有什么作用？带着这些问题来学习，必然会产生兴趣，也会增强生活的信心不管是课堂运用还是课后练习都应走向生活的教学理念，如关于自行车，电热壶，太阳灶，环保节能的电动自行车等习题的设计。
三、物理科应重视实验教学
目前，有些地区已把动手实验操作纳入毕业生的考核范畴，目的在于增强学生动脑、动手能力，应用实验来分析、解决物理问题，实质上学生学习物理特别看重物理实验，因为实验给他们带来了新鲜感，带来了好奇感。同时也带来了欢乐，通过实验有一种迫不及待的感觉，物理实验是兴趣物理的最高手段。例如：白光能分解成七色光，压缩密闭玻璃筒内的空气，筒内棉花会燃烧，敲击盛水不等的瓶子就会发出动听的音乐，杯子装满水纸盖住倒过来，水不流。这些听起来都不可置信的事情居然在实验课中要出现，不想去探究竟那才叫傻，一定是目不转睛盯着实验装置，等待现象的出现，现象一旦出现，变感性为理性，自然懂得其中奥妙和物理道理。可见，我们物理教师一定不要忽略实验，特别是书上的一些括图实验，它会给增强学生兴趣，提高物理教学质量起到事半功倍的效果。
四、独特的教学方法和现代教学手段相结合
任何一门学科如果教师都用千篇一律的教学方法和手段进行教学，那么是死板的，教条的，物理教学也是一样，必须根据教材内容、学生，选择合理的教学方法、手段来实施教学，使学生感到物理课教法有多样，学法有多种，有新鲜感。如在电学部分讲“欧姆定律”就得采用分组实验——采用实验探究法，让学生自行动手操作，即培养了学生动手能力，又培养了学生探究精神，还让学生通过实验体会了什么叫“控制变量法”。又如在学习简单的磁现象时，教师事先设置实验场景，提出相关的问题，让学生归纳磁现象和电现象有哪些相似之处？实际上只要教师设置场景合理，学生变可轻易得出相关的结论，让学生感到成功的喜悦，这样学生学习探究物理知识的兴趣会更浓，同时又加深了对物理方法一类比法的理解。
物理教学有具自身的特点，它虽自然学科，但也不失语文的材料借阅，也不失数学的分析计算，更不失化学的相应变化，不难看出物理不是独立的，具有学科间的综合性，因此，无论在授课的编排上，还是在知识的借鉴上，都可做适当调整，来降低学生学习的难度，增强兴趣。如：物理解题要运用函数图象，便可把这部分内容安排在数学科学完函数这后，再比如，学习原子结构，也可放在化学科学完分子、原子知识之后，这无形地让学生感到物理很轻松。对于书本中难免枯燥的记忆，教师应形象举例变为形象记，如在讲授电源、电压、电流的关系时我就举例好比爷爷、父亲、儿子的关系，这样学生没齿难忘。另外，充分重视现代教学手段，特别是多媒体教学，它是课堂教学的最高境界，声与形的激发，知识与生活的大结合，眼观四路，耳听八方，教学影视刺眼，动听旋律刺耳，学生有一种人在画中游的感觉，现代教学手段大大增强了学习物理的兴趣。
另外，物理课堂教学中教师除了教学方法合理选择之外，教师良好的语言艺术和板书艺术在培养兴趣中也缺一不可。如果教师的语言精、准、诙谐，又具有亲和力，学生将会被深深吸引住，兴趣可以达到极致。如果板书简而明，板书工整，字体富有个性，学生也会效仿，同时也会吸引学生深深爱上这一科，兴趣油然而生、潜移默化达到持久。
总之，在物理教学中教师的态度和义务能力应顺应历史潮流，想学生所想，做学生所做，和学生交朋友，做学生的良师益友，多一分鼓励，少一分责备，让学生真正喜欢你，喜欢你这一学科，有了兴趣，他才肯学。
一、让学生喜欢物理老师
站在讲台上的老师，在学生心目中是伟大的，崇拜的，具有可模仿型，你的一举一动，一言一行，哪怕只是一个写粉笔字的姿势都会在学生心理上带来欣赏和厌烦，教师应了解自己的学生，知道学生心理想什么，想要什么，结合学生愿望发展和社会现象的进步，表现出学生喜欢的老师风范。比如当今学生正值二十一世纪新一代，喜欢前位，时尚，有亲和力的老师，这就要求我们老师在穿着上虽不奢侈但也应潮流，语言上虽不随便，但也应风趣、幽默。和学生交朋友，让学生和物理有感情，另外，多关心学生，爱护学生，包括学习和生活上，贫困学生，有困难的学生，老师关心了他，他和感动万分，有的甚至一辈子，如果不好好学习这一科，他会感到对不起老师，无论如何都要学好这一科来报答老师，无形地增加和培养了他学习物理的兴趣。
二、物理知识应跟生产、生活、科研相结合
书本知识在学生看来都是死板、教条的一些语言、段落。如何让知识活起来，让知识具有可诱性，打开学生的兴趣脑门，是摆在我们物理教师面前一大难题，特别是现今新课程标准的要求，着重培养学生对知识探究的过程与方法，认知的态度与情感，迫使我们老师要打破传统的教学模式，转变教育教育理念，充分发挥学生的主观能动性，将无味的知识运用在生产、生活现象中，增强学生运用物理知识，认知社会的内在需要。.例如：讲授《惯性》时，让他们带着这样的问题看书：体育课我们跑步时脚下拌了石头人会怎样？公共汽车突然启动我们会怎样？汽车上的安全带有什么作用？带着这些问题来学习，必然会产生兴趣，也会增强生活的信心不管是课堂运用还是课后练习都应走向生活的教学理念，如关于自行车，电热壶，太阳灶，环保节能的电动自行车等习题的设计。
三、物理科应重视实验教学
目前，有些地区已把动手实验操作纳入毕业生的考核范畴，目的在于增强学生动脑、动手能力，应用实验来分析、解决物理问题，实质上学生学习物理特别看重物理实验，因为实验给他们带来了新鲜感，带来了好奇感。同时也带来了欢乐，通过实验有一种迫不及待的感觉，物理实验是兴趣物理的最高手段。例如：白光能分解成七色光，压缩密闭玻璃筒内的空气，筒内棉花会燃烧，敲击盛水不等的瓶子就会发出动听的音乐，杯子装满水纸盖住倒过来，水不流。这些听起来都不可置信的事情居然在实验课中要出现，不想去探究竟那才叫傻，一定是目不转睛盯着实验装置，等待现象的出现，现象一旦出现，变感性为理性，自然懂得其中奥妙和物理道理。可见，我们物理教师一定不要忽略实验，特别是书上的一些括图实验，它会给增强学生兴趣，提高物理教学质量起到事半功倍的效果。
四、独特的教学方法和现代教学手段相结合
任何一门学科如果教师都用千篇一律的教学方法和手段进行教学，那么是死板的，教条的，物理教学也是一样，必须根据教材内容、学生，选择合理的教学方法、手段来实施教学，使学生感到物理课教法有多样，学法有多种，有新鲜感。如在电学部分讲“欧姆定律”就得采用分组实验——采用实验探究法，让学生自行动手操作，即培养了学生动手能力，又培养了学生探究精神，还让学生通过实验体会了什么叫“控制变量法”。又如在学习简单的磁现象时，教师事先设置实验场景，提出相关的问题，让学生归纳磁现象和电现象有哪些相似之处？实际上只要教师设置场景合理，学生变可轻易得出相关的结论，让学生感到成功的喜悦，这样学生学习探究物理知识的兴趣会更浓，同时又加深了对物理方法一类比法的理解。
物理教学有具自身的特点，它虽自然学科，但也不失语文的材料借阅，也不失数学的分析计算，更不失化学的相应变化，不难看出物理不是独立的，具有学科间的综合性，因此，无论在授课的编排上，还是在知识的借鉴上，都可做适当调整，来降低学生学习的难度，增强兴趣。如：物理解题要运用函数图象，便可把这部分内容安排在数学科学完函数这后，再比如，学习原子结构，也可放在化学科学完分子、原子知识之后，这无形地让学生感到物理很轻松。对于书本中难免枯燥的记忆，教师应形象举例变为形象记，如在讲授电源、电压、电流的关系时我就举例好比爷爷、父亲、儿子的关系，这样学生没齿难忘。另外，充分重视现代教学手段，特别是多媒体教学，它是课堂教学的最高境界，声与形的激发，知识与生活的大结合，眼观四路，耳听八方，教学影视刺眼，动听旋律刺耳，学生有一种人在画中游的感觉，现代教学手段大大增强了学习物理的兴趣。
另外，物理课堂教学中教师除了教学方法合理选择之外，教师良好的语言艺术和板书艺术在培养兴趣中也缺一不可。如果教师的语言精、准、诙谐，又具有亲和力，学生将会被深深吸引住，兴趣可以达到极致。如果板书简而明，板书工整，字体富有个性，学生也会效仿，同时也会吸引学生深深爱上这一科，兴趣油然而生、潜移默化达到持久。
总之，在物理教学中教师的态度和义务能力应顺应历史潮流，想学生所想，做学生所做，和学生交朋友，做学生的良师益友，多一分鼓励，少一分责备，让学生真正喜欢你，喜欢你这一学科，有了兴趣，他才肯学。