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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-01
摘 要 随着素质教育的全面开展，中学生足球选项课教学也逐步得到了很多学校的重视和越来越多的人的关注。本文从中学足球选项课开展的意义、开展的现状以及教学过程中应注意的问题三个方面对中学生足球选项课教学的问题做出了简要的探索和分析，以期对中学足球选项课教学水平的提升有所助益。
关键词 足球选项课 中学 现状 意义
一、中学生足球选项课的意义
（一）足球选项课的开展，能让学生的体质健康水平得到明显的提升
足球运动技战术变化复杂，运动持续时间长，运动强度大，在运动过程中学生的机体呼吸机能会得到有效的提升，肺活量明显增大。其次，在参与足球运动的过程中，队员必须随时观察赛场的情况，并且要根据比赛情况，及时的采取应对策略，选择合适的战术，所以在此过程中，学生的神经系统会得到有效的锻炼，从而让学生的神经系统机能得到提升，提高学生的反应速度。第三，研究发现，学生经过一段时间的足球选项课训练，身体的协调能力、握力以及折返跑等运动能力都会增加，而且学生的力量素质、速度素质也会得到提升。所以说，足球选项课的开展，对学生体质健康水平的提升十分有利。
（二）足球选项课的开展，有助于德育教育的实施
首先，足球运动是一项对抗性较强的团体运动项目，在学习和训练的过程中，竞争性和对抗性是在所难免的，通过足球选项课的学习和足球活动的开展，学生拼搏进取的精神会得到有效的培养。其次，足球运动团体性的特征，决定了学生在参与足球活动时，必须相互配合、团结协作才能取得良好的成绩。只有相互协作才能完成战术的实施和运用，所以说，足球选项课的开展对学生团结协作精神的培养十分有利。除此之外，足球运动对学生的规则意识的培养、吃苦耐力精神的培养、集体主义精神的培养等都有很好的促进作用，所以说足球选项课的开展对学生德育教育的实施十分有利。
二、中学生足球选项课的教学现状
从中学生目前的情况来看，大多数学生对足球选项课的兴趣十分浓厚，但是对足球选项课学习目标的认识却不够明确，学生的水平也参差不齐。而且很多学校安排的足球选项课的课时有限，足球运动场地紧张，学生的学习和训练时间相对较短，导致学生很难在短时间内掌握复杂的足球技术动作和战术配合方法。
除此之外，因长期受传统的“应试教育”的影响，很多学校的教学观念仍未完全改变，过分重视学生的文化课成绩，而对足球教学的认识和关注不够，以致学校的足球氛围较差，不利于足球选项课教学效率的提升。另外，部分足球任课教师的知识结构和教学手段比较单一，在授课过程中常常出现技术教学和身体锻炼相分离的矛盾，使得教学活动缺乏趣味性，无法充分激发学生的学习积极性。所以，中学生足球选项课教学仍需我们的进一步研究和关注。
三、中学生足球选项课教学过程中应注意的几个问题
（一）学生足球意识的培养
足球意识指的是足球运动员在参与足球运动的过程中，按照足球运动的基本规律，对活动中的各种情况做出的反应。足球意识是足球运动员必须具备的一项重要素质，也是衡量一名足球运动员水平高低的基本标准之一。作为一名足球运动员，如果没有良好的足球意识，即使运动能力、技术水平和战术水平再高，也难以取得理想的成绩。足球意识的培养是一个长期的过程，处于中学阶段的学生正处在足球意识培养的关键时期，所以在中学生足球选项课教学的过程中，任课教师就应该认识到学生足球意识培养的重要性，并重点加强对学生足球意识的培养和训练。
一般来说，学生足球意识的培养可从以下几个方面着手：首先是观察能力的培养。敏锐的观察能力，是形成良好的足球意识的前提。如果没有敏锐的观察能力，足球运动员常常会出现赛场形势判断失误、技战术的盲目运用等情况，以致无法形成良好的足球意识。所以，日常的足球选项课教学中，任课教师就要注意培养学生的观察习惯和观察能力，为足球意识的形成奠定良好的基础。其次，重视间接经验的积累。意识在某种程度上说是面对客观情况时一种经验的综合反应。意识的形成和意识水平的提升都离不开经验的积累，足球意识也不例外，在经验积累的过程中，间接经验是对前人经验的借鉴，是认识事物的一个有效的捷径，所以，在足球选项课的教学和训练过程中，任课教师也应注意关注学生间接经验的积累，引导学生从专业知识和前人的经验中获取有益的启示。再次，加强学生的足球战术思维训练。在足球运动场上，信息进入运动员的大脑后，经过科学、迅速的思维判断，才能做出适当的反应，采取科学的战术动作和应对策略。所以，要想培养学生良好的足球意识，还必须要重视其战术思维的培养和训练。
（二）分层教学法的合理运用
学生与学生之间的身体素质、运动能力、现有的足球基础以及自身的个性特征存在差异是在所难免的，分层教学法指的就是在足球选项课教学和训练的过程中，任课教师应充分认识到这一点，并根据学生之间的差异对学生进行教学目标分层、教学实施分层、练习测评分层、总结提高分层的教学方式。分层教学法是根据学生的实际情况因材施教、异步教学的一种教学方法，符合学生的实际情况和学习特点，有利于学生的足球运动水平的逐步提高和教学目标的实现，任课教师应在足球选项课教学的过程中，根据实际的教学情况合理运用。
参考文献：
[1] 田国成,吴承川.足球教学中的心理健康教育.齐齐哈尔师范高等专科学校学报[J].2006.11.15.
[2] 王光立.济南市中学足球教学现状的调查与研究.山东师范大学[D].2010.5.21.
[3] 陈磊.异步教学在足球选项课教学中的模式研究.湖北体育科技.[J].2008.7.15.
摘 要 随着素质教育的全面开展，中学生足球选项课教学也逐步得到了很多学校的重视和越来越多的人的关注。本文从中学足球选项课开展的意义、开展的现状以及教学过程中应注意的问题三个方面对中学生足球选项课教学的问题做出了简要的探索和分析，以期对中学足球选项课教学水平的提升有所助益。
关键词 足球选项课 中学 现状 意义
一、中学生足球选项课的意义
（一）足球选项课的开展，能让学生的体质健康水平得到明显的提升
足球运动技战术变化复杂，运动持续时间长，运动强度大，在运动过程中学生的机体呼吸机能会得到有效的提升，肺活量明显增大。其次，在参与足球运动的过程中，队员必须随时观察赛场的情况，并且要根据比赛情况，及时的采取应对策略，选择合适的战术，所以在此过程中，学生的神经系统会得到有效的锻炼，从而让学生的神经系统机能得到提升，提高学生的反应速度。第三，研究发现，学生经过一段时间的足球选项课训练，身体的协调能力、握力以及折返跑等运动能力都会增加，而且学生的力量素质、速度素质也会得到提升。所以说，足球选项课的开展，对学生体质健康水平的提升十分有利。
（二）足球选项课的开展，有助于德育教育的实施
首先，足球运动是一项对抗性较强的团体运动项目，在学习和训练的过程中，竞争性和对抗性是在所难免的，通过足球选项课的学习和足球活动的开展，学生拼搏进取的精神会得到有效的培养。其次，足球运动团体性的特征，决定了学生在参与足球活动时，必须相互配合、团结协作才能取得良好的成绩。只有相互协作才能完成战术的实施和运用，所以说，足球选项课的开展对学生团结协作精神的培养十分有利。除此之外，足球运动对学生的规则意识的培养、吃苦耐力精神的培养、集体主义精神的培养等都有很好的促进作用，所以说足球选项课的开展对学生德育教育的实施十分有利。
二、中学生足球选项课的教学现状
从中学生目前的情况来看，大多数学生对足球选项课的兴趣十分浓厚，但是对足球选项课学习目标的认识却不够明确，学生的水平也参差不齐。而且很多学校安排的足球选项课的课时有限，足球运动场地紧张，学生的学习和训练时间相对较短，导致学生很难在短时间内掌握复杂的足球技术动作和战术配合方法。
除此之外，因长期受传统的“应试教育”的影响，很多学校的教学观念仍未完全改变，过分重视学生的文化课成绩，而对足球教学的认识和关注不够，以致学校的足球氛围较差，不利于足球选项课教学效率的提升。另外，部分足球任课教师的知识结构和教学手段比较单一，在授课过程中常常出现技术教学和身体锻炼相分离的矛盾，使得教学活动缺乏趣味性，无法充分激发学生的学习积极性。所以，中学生足球选项课教学仍需我们的进一步研究和关注。
三、中学生足球选项课教学过程中应注意的几个问题
（一）学生足球意识的培养
足球意识指的是足球运动员在参与足球运动的过程中，按照足球运动的基本规律，对活动中的各种情况做出的反应。足球意识是足球运动员必须具备的一项重要素质，也是衡量一名足球运动员水平高低的基本标准之一。作为一名足球运动员，如果没有良好的足球意识，即使运动能力、技术水平和战术水平再高，也难以取得理想的成绩。足球意识的培养是一个长期的过程，处于中学阶段的学生正处在足球意识培养的关键时期，所以在中学生足球选项课教学的过程中，任课教师就应该认识到学生足球意识培养的重要性，并重点加强对学生足球意识的培养和训练。
一般来说，学生足球意识的培养可从以下几个方面着手：首先是观察能力的培养。敏锐的观察能力，是形成良好的足球意识的前提。如果没有敏锐的观察能力，足球运动员常常会出现赛场形势判断失误、技战术的盲目运用等情况，以致无法形成良好的足球意识。所以，日常的足球选项课教学中，任课教师就要注意培养学生的观察习惯和观察能力，为足球意识的形成奠定良好的基础。其次，重视间接经验的积累。意识在某种程度上说是面对客观情况时一种经验的综合反应。意识的形成和意识水平的提升都离不开经验的积累，足球意识也不例外，在经验积累的过程中，间接经验是对前人经验的借鉴，是认识事物的一个有效的捷径，所以，在足球选项课的教学和训练过程中，任课教师也应注意关注学生间接经验的积累，引导学生从专业知识和前人的经验中获取有益的启示。再次，加强学生的足球战术思维训练。在足球运动场上，信息进入运动员的大脑后，经过科学、迅速的思维判断，才能做出适当的反应，采取科学的战术动作和应对策略。所以，要想培养学生良好的足球意识，还必须要重视其战术思维的培养和训练。
（二）分层教学法的合理运用
学生与学生之间的身体素质、运动能力、现有的足球基础以及自身的个性特征存在差异是在所难免的，分层教学法指的就是在足球选项课教学和训练的过程中，任课教师应充分认识到这一点，并根据学生之间的差异对学生进行教学目标分层、教学实施分层、练习测评分层、总结提高分层的教学方式。分层教学法是根据学生的实际情况因材施教、异步教学的一种教学方法，符合学生的实际情况和学习特点，有利于学生的足球运动水平的逐步提高和教学目标的实现，任课教师应在足球选项课教学的过程中，根据实际的教学情况合理运用。
参考文献：
[1] 田国成,吴承川.足球教学中的心理健康教育.齐齐哈尔师范高等专科学校学报[J].2006.11.15.
[2] 王光立.济南市中学足球教学现状的调查与研究.山东师范大学[D].2010.5.21.
[3] 陈磊.异步教学在足球选项课教学中的模式研究.湖北体育科技.[J].2008.7.15.