《数学课程标准（2011版）》明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力，自主选择有效的学习方法和策略，自我监控和调节学习过程的一种学习方式。在这种学习方式中，教师是指导者、组织者和合作者。教师要处理好讲授与学生自主学习的关系。帮助学生培养自主学习的能力，引导他们去自主学习。一般具有这种能力的学生都对数学很感兴趣，很喜欢学习数学。他们能够合理分配自己的学习时间，安排合适的学习活动。他们喜欢思考，会运用适当的学习方法，能够通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来学习、掌握知识、完成学习目标。笔者认为可从以下几方面去培养学生的自主学习能力。
　　 一、在课前预习中培养自主学习能力
　　  要让学生自主做好课前预习，培养自主学习能力，就必须让学生对数学感兴趣，对将要学习的内容感兴趣。兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”只有对数学学习有着浓厚兴趣的学生，才会积极主动地去学习。因此，要设计一些让学生感兴趣的预习任务，如在教学“年、月、日”之前，设计一张预习单：1.我出生在哪一天？2.今天是      年    月    日。看看日历今年有    天，这个月有    天。3.我知道关于年月日的哪些知识？4.有关年月日的由来的故事。在这张预习单中，学生通过自己的生日、看日历、了解年月日的由来，知道了年月日的重要性。因为对自己的生日和故事都很感兴趣，学生会自主去了解、学习、探究。
　　 二、在课堂探究、交流中培养自主学习能力
　　 1.创设教学情景。创设适当的教学情境，引起学生对学习数学的兴趣，进而培养学生的自主学习能力。情景的种类有很多，故事情景、质疑情景、游戏情景等。如在教学《9的乘法口诀》时，创设一个帮图图在魔法乐园闯关的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生自主去编写口诀，自主的记住口诀，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握9的乘法口诀。学生获得了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
　　 2.营造民主和谐的学习氛围。数学教学过程是师生间信息传递、情感交流的过程。因此，在课堂教学过程中，营造民主和谐的学习氛围，可以使学生积极主动地参与到学习活动中。因此，我们首先要有良好的师生关系，教师要爱学生、要相信学生，让学生喜欢教师，因而喜欢上数学课;其次要尊重学生的主体性，教师是指导者、组织者和合作者。让学生在课堂中敢于发言发问，改“一言堂”为“群言堂”。形成一种民主和谐的学习氛围;鼓励和引导学生主动、积极地参与到教学活动中去，一同探究知识。
　　 3.小组合作。在课堂中要经常采取小组合作的学习形式。小组讨论时，学生会自主的思考，大胆地说出自己的想法。因此，在小组合作之前要让学生有独立思考的时间，在小组讨论时，要让学生积极主动、大胆地讨论，集思广益。
　　 4.合理的竞争机制。建立合理的竞争机制，可以激发学生学习的积极性，他们在竞赛条件下会更加努力的学习。由于学生有很强的好胜心，希望得到教师的肯定与表扬，我们可以利用学生这种心理，增强学生的学习兴趣，学生学习时会更加的积极、主动，从而可以培养学生的自主学习能力。课堂中我们可以组织各种比赛，形式多样，如大组比赛、小组比赛、男女比赛、同桌间比赛等。
　　 三、在课后拓展、运用中提高自主学习能力
　　  陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间。因此，我们要把课堂上的知识扩展延伸，让学生用课堂上所学的知识去解决生活中的问题，体验数学的价值，激发他们学数学热情，推动他们自主的学数学。因此，有效的课后拓展、运用很重要，而这需要学生自主去完成，学生的自主学习能力也会得到很大的提高。怎样设计有效的课后拓展呢？这一定要联系生活，将所学知识运用于生活中。如在教学二年级“时、分的认识”时，课后的作业设计为：1.自己看钟表，记录下放学后你在什么时间做了什么？（三件以上）2.你打算怎样安排这个星期六的时间？（要写具体哦）这样让学生既掌握了知识，又学会了怎样安排时间。
　　 培养学生自主学习数学的能力是小学数学教学的重点，作为小学数学教师，我们有责任和义务去培养学生自主学习的能力。相信，只要坚持不断地对学生进行培养和训练，学生的自主学习能力一定会得到很大的提高。？笸（作者单位：江西省芦溪县芦溪第二小学）