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摘要：高中英语学习于学生来讲是最重要的转折点，基于教育新格局的转变下，高中院校也愈加注重英语教学的整体规划，培养学生的阅读水平和提升写作能力是提高学生英语成绩、实现教学目标的关键因素，本文主要针对高中学生在英语阅读、写作方面遇到的难题进行对应解决方法的研究，英语阅读与写作两者之间是密切相连的，良好的阅读能力能够为写作提供整体思路，优秀的写作能力能够为阅读奠定基础。通过完善教学方法来将两者有效结合，实现“以读促写”，全面提升学生写作和理解的能力，保障学生取得优秀的英语成绩。
关键词：以读促写；英语写作；英语教学
写作是决定英语成绩优良的重要部分，更是对英语文化传承的必要手段，历史文化理念得以传承，都是仰仗于写作文献。在社会的发展进程中，写作是传递信念、传承文化、促进交流的重要方法，在高中的英语教学中，提升学生写作能力也是教学目标的重点部分，但由于受教学环境、教学理念、教学体系等多方面的影响，导致“以读促写”教学模式在落实过程中遇到许多问题，严重拉低了写作教学的教育质量，本文主要针对近年来高中院校落实“以读促写”英语教学模式的实现过程做出分析探究，以供高中英语教育者参考。
概述“以读促写”意义
“写”是知识表达、文化传承的重要举措之一，而“读”是学习科学知识的重要途径，两者相互影响、共同发展，所以在英语写作能力提升的过程中，也要加强对学生“读”能力的培养，“以读促写”可以通过阅读理解能力的提升，加强学生对写作技巧的理解掌握，可在“读”的过程中，实现学生熟练掌握语言运用技巧、写作技巧。“以读促写”就是加强对学生阅读能力的培养，是顺应教育新格局下高中教育领域的发展需求，引导学生养成科学、高效的阅读习惯，通过有效的阅读来提升学生的英语语感，通过阅读对优质篇章的语法运用、整体思路加深印象，并将其存在潜意识里的理念转化为理论参考依据，进而促使学生的英文写作水平得到质的提升，实现学生在阅读理解能力提升的同时，写作得到全面发展。“以读促写”的核心理念就是通过阅读加深学生对语言整体性的认知，实现阅读与写作的有机融合，保障学生的阅读水平以及写作能力得到全面提升。
“以读促写”的实际应用
加大阅读量、丰富写作材料 英语写作素材包括“词汇量”“短语量”“优美语句”等等，通过阅读量的扩展积累，更多的写作材料是解决学生在写作过程中词汇量少、语法错误等问题的重要举措。高中所用的英语教材中包含的英语短篇文章都是经过层层选拔留下来的精品，更是英文阅读的重要素材。在课堂教学中，教师可要求学生相互背诵课文内容，加深对优质文章架构的记忆、理解。此外，可推荐学生在课下进行国内外优质英文期刊、文章的阅读，通过这些来为写作提供更加丰富的素材、掌握更多的写作技巧。
阅读中深入理解写作方式、以供写作参考 要最大化地实现阅读对写作能力提升的价值，教师必须正确引导学生将“读”跟“写”有效的结合在一起，共同发展。“模仿”是最初写作时最基本的写作技巧，而通过阅读来深入理解文章的写作方法、表达方式，进而在自身的写作过程中进行科学合理的引用、参考，促使学生有效掌握科学的“仿写”手法。在实际的教学过程中，教师可通过与学生间的沟通，利用学生的兴趣爱好，激发学生对英语阅读、写作的兴趣，如有效利用优秀的英文散文故事来进行阅读练习，引导学生积极主动地学习。
正确认识文章架构、树立写作思路 优质的文章必须具备清晰的架构、系统化的思路作为保障，在写作前，学生首先要明确文章中心、建立系统的文章结构，要求文章整体连贯、结构合理。在阅读优质文章的过程中，引导学生正确掌握写作结构规划，进而提升写作技巧。让学生在阅读、理解文章的过程中，养成对文章架构、作者思路的分析习惯，加深对文章写作结构的了解，在不斷的联系过程中熟悉掌握正确的写作结构、写作技巧。让学生在实际的写作过程中，具备更加系统化、清晰化、合理化的写作思路，全面提升写作质量。
结束语
基于新教育格局下，社会发展对高中英语的教学要求，在教师制定教学计划、确定教学目标、完善教学内容、提升教学方法等系列的实际教学过程中，落实“以读促写”方针，注重对学生英语阅读能力、写作能力的培养，正确引导学生养成良好的阅读习惯，有效融入阅读、引导学生发现写作中的乐趣，切实提升高中英语写作教学的整体质量，保障学生的英语阅读水平、写作水平得到质的提升，促进英语教师教学目标的实现，有效提升学生英语成绩，促进高中英语教学的全面发展。
参考文献
[1]王莉.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].开封教育学院学报， 2014（7）：230-231.
[2]陈芬菲.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].校园英语，2016（17）.
[3]邹俊.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].教育：文摘版， 2016（11）：00224-00224.
（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）
关键词：以读促写；英语写作；英语教学
写作是决定英语成绩优良的重要部分，更是对英语文化传承的必要手段，历史文化理念得以传承，都是仰仗于写作文献。在社会的发展进程中，写作是传递信念、传承文化、促进交流的重要方法，在高中的英语教学中，提升学生写作能力也是教学目标的重点部分，但由于受教学环境、教学理念、教学体系等多方面的影响，导致“以读促写”教学模式在落实过程中遇到许多问题，严重拉低了写作教学的教育质量，本文主要针对近年来高中院校落实“以读促写”英语教学模式的实现过程做出分析探究，以供高中英语教育者参考。
概述“以读促写”意义
“写”是知识表达、文化传承的重要举措之一，而“读”是学习科学知识的重要途径，两者相互影响、共同发展，所以在英语写作能力提升的过程中，也要加强对学生“读”能力的培养，“以读促写”可以通过阅读理解能力的提升，加强学生对写作技巧的理解掌握，可在“读”的过程中，实现学生熟练掌握语言运用技巧、写作技巧。“以读促写”就是加强对学生阅读能力的培养，是顺应教育新格局下高中教育领域的发展需求，引导学生养成科学、高效的阅读习惯，通过有效的阅读来提升学生的英语语感，通过阅读对优质篇章的语法运用、整体思路加深印象，并将其存在潜意识里的理念转化为理论参考依据，进而促使学生的英文写作水平得到质的提升，实现学生在阅读理解能力提升的同时，写作得到全面发展。“以读促写”的核心理念就是通过阅读加深学生对语言整体性的认知，实现阅读与写作的有机融合，保障学生的阅读水平以及写作能力得到全面提升。
“以读促写”的实际应用
加大阅读量、丰富写作材料 英语写作素材包括“词汇量”“短语量”“优美语句”等等，通过阅读量的扩展积累，更多的写作材料是解决学生在写作过程中词汇量少、语法错误等问题的重要举措。高中所用的英语教材中包含的英语短篇文章都是经过层层选拔留下来的精品，更是英文阅读的重要素材。在课堂教学中，教师可要求学生相互背诵课文内容，加深对优质文章架构的记忆、理解。此外，可推荐学生在课下进行国内外优质英文期刊、文章的阅读，通过这些来为写作提供更加丰富的素材、掌握更多的写作技巧。
阅读中深入理解写作方式、以供写作参考 要最大化地实现阅读对写作能力提升的价值，教师必须正确引导学生将“读”跟“写”有效的结合在一起，共同发展。“模仿”是最初写作时最基本的写作技巧，而通过阅读来深入理解文章的写作方法、表达方式，进而在自身的写作过程中进行科学合理的引用、参考，促使学生有效掌握科学的“仿写”手法。在实际的教学过程中，教师可通过与学生间的沟通，利用学生的兴趣爱好，激发学生对英语阅读、写作的兴趣，如有效利用优秀的英文散文故事来进行阅读练习，引导学生积极主动地学习。
正确认识文章架构、树立写作思路 优质的文章必须具备清晰的架构、系统化的思路作为保障，在写作前，学生首先要明确文章中心、建立系统的文章结构，要求文章整体连贯、结构合理。在阅读优质文章的过程中，引导学生正确掌握写作结构规划，进而提升写作技巧。让学生在阅读、理解文章的过程中，养成对文章架构、作者思路的分析习惯，加深对文章写作结构的了解，在不斷的联系过程中熟悉掌握正确的写作结构、写作技巧。让学生在实际的写作过程中，具备更加系统化、清晰化、合理化的写作思路，全面提升写作质量。
结束语
基于新教育格局下，社会发展对高中英语的教学要求，在教师制定教学计划、确定教学目标、完善教学内容、提升教学方法等系列的实际教学过程中，落实“以读促写”方针，注重对学生英语阅读能力、写作能力的培养，正确引导学生养成良好的阅读习惯，有效融入阅读、引导学生发现写作中的乐趣，切实提升高中英语写作教学的整体质量，保障学生的英语阅读水平、写作水平得到质的提升，促进英语教师教学目标的实现，有效提升学生英语成绩，促进高中英语教学的全面发展。
参考文献
[1]王莉.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].开封教育学院学报， 2014（7）：230-231.
[2]陈芬菲.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].校园英语，2016（17）.
[3]邹俊.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].教育：文摘版， 2016（11）：00224-00224.
（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）