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【摘 要】 初中英语教学需培养学生听、说、读、写等四方面能力，其中“写”的能力培养是其中最具难度的。学生的英语写作情况可以很直观的反映出学生英语学习的水平。笔者在文中论述了教学实践中如何提升学生的写作能力的具体措施。
【关键词】 初中英语 写作教学 兴趣 评价
英文写作能够体现出学生英语学习的水平，教师可通过学生的写作情况了解其语言表达和思维组织能力的发展状况。怎样引导学生对于英语写作有兴趣，不恐惧，并使之提升英语写作的水平呢？我在教学实践中采取措施进行了一系列尝试，使英语写作情况取得了显著的改善。
1. 重视写作步骤的引导
教师教学时应基于学生实际并根据教材将写作的渐进过程展示给学生，引导学生学会写作的步骤。可在准备写作的过程中让学生进行大量的听说读练习，还可要求学生充分利用课堂时间，限定时间完成文章并及时进行修改评价，长期坚持渐进的写作引导，学生在思想中会逐渐形成对写作过程的明确认识，给其以后的英文写作打好坚实的基础。
2. 打好写作基础
2.1加强词汇学习
教师在日常教学过程中必须要重视对词汇的教学，特别是易混的词语的分辨、识别和记忆理解。还要加强英语固定搭配和惯用方法的教学，要使学生对构词法和构词规律有所了解和掌握。可共同探讨如何使用灵活的方法进行词语的识记，比如有的词汇在掌握其构词特点后进行对比记忆会更加省时、省力并容易记的牢固。例如：like 与unlike；teach与teacher；hope、 hopeful和hopeless等。
2.2加强语法学习
英语的语法同汉语具有很大差异，学生要写好英文作文，必须具有语法知识基础。加强语法学习可以让学生写作少出现错误，更好更快地学会应用英语思维和表达。比如：She now reading.在语法是错误的，正确的表达应该是：She is reading now.
2.3注意标点符号的正确应用
标点是英文作文的重要内容之一，对写作质量影响很大。在进行写作练习时，教师应注意对学生进行标点符号的应用指导，使学生可正确在文章中用好标点符号，发挥标点符号的作用。
3. 重视激发英语写作兴趣
新课标提倡学生的乐学，而乐学的基础是有兴趣。教师在进行写作教学时要重视激发学生英语写作的兴趣，考虑到学生的喜好和实际情况，更多的选择其喜闻乐见的内容和话题，以有效激起学生作文的兴趣。让学生带着愉快的情绪动脑思考、下笔写作，从而提升写作教学的质量。
案例：进行主题为如何可保持身体健康的写作教学时
首先引导学生搜索与健康有关系的词语和用语，进行写作准备。比如：drink、grain以及 do more exercise、junk food等。然后要求进行饮食和运动方面的相关描述。可用汉语让身体强健和身体较弱的学生表述其平时饮食和运动的具体情况。再将其描述进行翻译成英语，由此给学生之后的作文提供有关英文语句。比如：I like meat and sweet food very much.或者I hate doing sports.等。此时教师引导大家讨论合理饮食的建议如：She or he should eat more because she or he is too thin.等。最后进行写作任务布置，通过循序渐进的提示和写作内容的积累，学生对如何下笔书写已经心中有数，而且课堂讨论过程中兴趣盎然，笑料频出，学生对写作内容也很有兴趣。由此顺利完成写作任务成为自然而然的事情。
4. 进行科学多样的批改和评价
4.1 评价应多鼓励学生
在对学生的英语习作进行评价的时候，教师应注意做到及时批改，对学生的评价应以鼓励为主，多肯定学生文章中的优点，对于不足则不可一次提出过多，每次提1-2点为佳。以保护学生自信心和使学生体会通过努力获得成功的快乐。
4.2自批自改
要求学自批自改，通过自己的观察找到文中错误并改正，通常比教师批改的效果要好。不过让学生自批自改不意味着教师可以放手不管，而是要事前对批改提出指导与要求。比如可引导使用阅读法进行自我批改，通过语感查找不通顺之处并修改等。
4.3互批互改
把文章进行互换，教师引导做批改。批改前教师应把文章批改的基本要求和需要注意的内容传达到位，如单词拼写、固定搭配以及常见时态和语态用法等。在找出问题后应用红笔批注并予以改正。互批互改能使学生纠正学生错误的同时提升自己的写作水平。
总之，初中英语的写作教学属于英语教学的重要内容，我们应注意对学生进行科学引导，使学生在掌握英语基本知识的基础上能会写，敢写，乐写，对写作有兴趣，并不断提升写作技巧和写作水平。
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[1]白文秀. 初中英语写作教学初探[J]. 教育实践与研究（B），2012（01）.
[2] 蒋莉红. 浅谈初中英语写作教学的策略创新[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（17）.
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【关键词】 初中英语 写作教学 兴趣 评价
英文写作能够体现出学生英语学习的水平，教师可通过学生的写作情况了解其语言表达和思维组织能力的发展状况。怎样引导学生对于英语写作有兴趣，不恐惧，并使之提升英语写作的水平呢？我在教学实践中采取措施进行了一系列尝试，使英语写作情况取得了显著的改善。
1. 重视写作步骤的引导
教师教学时应基于学生实际并根据教材将写作的渐进过程展示给学生，引导学生学会写作的步骤。可在准备写作的过程中让学生进行大量的听说读练习，还可要求学生充分利用课堂时间，限定时间完成文章并及时进行修改评价，长期坚持渐进的写作引导，学生在思想中会逐渐形成对写作过程的明确认识，给其以后的英文写作打好坚实的基础。
2. 打好写作基础
2.1加强词汇学习
教师在日常教学过程中必须要重视对词汇的教学，特别是易混的词语的分辨、识别和记忆理解。还要加强英语固定搭配和惯用方法的教学，要使学生对构词法和构词规律有所了解和掌握。可共同探讨如何使用灵活的方法进行词语的识记，比如有的词汇在掌握其构词特点后进行对比记忆会更加省时、省力并容易记的牢固。例如：like 与unlike；teach与teacher；hope、 hopeful和hopeless等。
2.2加强语法学习
英语的语法同汉语具有很大差异，学生要写好英文作文，必须具有语法知识基础。加强语法学习可以让学生写作少出现错误，更好更快地学会应用英语思维和表达。比如：She now reading.在语法是错误的，正确的表达应该是：She is reading now.
2.3注意标点符号的正确应用
标点是英文作文的重要内容之一，对写作质量影响很大。在进行写作练习时，教师应注意对学生进行标点符号的应用指导，使学生可正确在文章中用好标点符号，发挥标点符号的作用。
3. 重视激发英语写作兴趣
新课标提倡学生的乐学，而乐学的基础是有兴趣。教师在进行写作教学时要重视激发学生英语写作的兴趣，考虑到学生的喜好和实际情况，更多的选择其喜闻乐见的内容和话题，以有效激起学生作文的兴趣。让学生带着愉快的情绪动脑思考、下笔写作，从而提升写作教学的质量。
案例：进行主题为如何可保持身体健康的写作教学时
首先引导学生搜索与健康有关系的词语和用语，进行写作准备。比如：drink、grain以及 do more exercise、junk food等。然后要求进行饮食和运动方面的相关描述。可用汉语让身体强健和身体较弱的学生表述其平时饮食和运动的具体情况。再将其描述进行翻译成英语，由此给学生之后的作文提供有关英文语句。比如：I like meat and sweet food very much.或者I hate doing sports.等。此时教师引导大家讨论合理饮食的建议如：She or he should eat more because she or he is too thin.等。最后进行写作任务布置，通过循序渐进的提示和写作内容的积累，学生对如何下笔书写已经心中有数，而且课堂讨论过程中兴趣盎然，笑料频出，学生对写作内容也很有兴趣。由此顺利完成写作任务成为自然而然的事情。
4. 进行科学多样的批改和评价
4.1 评价应多鼓励学生
在对学生的英语习作进行评价的时候，教师应注意做到及时批改，对学生的评价应以鼓励为主，多肯定学生文章中的优点，对于不足则不可一次提出过多，每次提1-2点为佳。以保护学生自信心和使学生体会通过努力获得成功的快乐。
4.2自批自改
要求学自批自改，通过自己的观察找到文中错误并改正，通常比教师批改的效果要好。不过让学生自批自改不意味着教师可以放手不管，而是要事前对批改提出指导与要求。比如可引导使用阅读法进行自我批改，通过语感查找不通顺之处并修改等。
4.3互批互改
把文章进行互换，教师引导做批改。批改前教师应把文章批改的基本要求和需要注意的内容传达到位，如单词拼写、固定搭配以及常见时态和语态用法等。在找出问题后应用红笔批注并予以改正。互批互改能使学生纠正学生错误的同时提升自己的写作水平。
总之，初中英语的写作教学属于英语教学的重要内容，我们应注意对学生进行科学引导，使学生在掌握英语基本知识的基础上能会写，敢写，乐写，对写作有兴趣，并不断提升写作技巧和写作水平。
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[1]白文秀. 初中英语写作教学初探[J]. 教育实践与研究（B），2012（01）.
[2] 蒋莉红. 浅谈初中英语写作教学的策略创新[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（17）.
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