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“教”与“学”是教育的两个基木要素，“教”、“学”之间的关系问题是教育的基木问题之一。对教与学的规律做出的正确理论诠释，必将给教学实际工作以巨大的指导作用。规律同然重要，但揭示规律发现的过程Ⅻ样苇要，它为说明规律的真理性提供了历史依据。本文拟对20世纪三四十年代兴起的对于教学规律的新认识进行追述，息在做到古为今用，为当前“以学生为主体，以教师为主导”的新理念辅以历史上的借鉴。