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高中英语课堂以课文教学为主。抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化，紧密结合教材内容，展开多种形式的表达训练，加强控制性写作练习，增加模仿训练，能切实有效地提高学生的写作能力。所谓控制性写作训练，是指在写的练习中，教师为学生搭建句子模式、篇章结构和文体格式等来协助他们创造作品，帮助他们学会构建篇章的能力，逐步过渡到自由式写作，最终获得较高的写作技能。
1． 写句子（sentence-writing）
英语最基础的句子结构为：主语+谓语时态+宾语+地点+时间。句子是书面表达的基本单位。建立正确的句子结构概念是提高书面表达能力的根本。设计写句练习应着重培养学生运用词汇的准确性、使用句法的规范性和表达习惯的地道性。根据所给的中文，或针对某一语法规则写句便于操作，极为实用。比如，每学习完一篇课文之后，教师可以给学生提供课文的中文译文，要求学生把中文译文翻译成英文，并与英语原文作比较，以巩固所学的词汇和规范自己的英文表达，使自己的表达更地道。此方法也适用于语法的学习。按照英语的表达习惯翻译典型的英语语法并组合成句子，便于语法与句法的掌握，这样增加模仿训练，能切实有效地提高学生的写的能力。
2． 写语段（paragraph-writing）
本文所指的语段练习，指的是翻译超过两个以上的中文段落，类似于广东省英语高考书面表达中的基础写作。
进行写语段练习时，教师应指导学生重视句与句之间内在含义的逻辑性和外在形式的连贯性，指导学生使用恰当的过渡词，使行文紧凑、连贯。因此句子与句子之间要巧用连接词。连接词有如下几类：
表示解释说明： in addition, for example, for instance, in this case, moreover, furthermore, in fact, actually，等等。
表示转折关系：but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand, in contrast, despite, in spite of, even though, except(for)， instead, of course, after all,等等。
表示强调：in deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly, obviously, above all，等等。
表示概括归纳：in a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, as we all know, as has been stated, as I have shown, finally, at last, in summary, in conclusion,等等。
基础写作的写作要求为：内容完整、句子准确和语篇连贯。因此学生在训练写作时，用最基础的英语句子结构写句子，并且用适当的连词就可把句子组合成一篇连贯严谨的语段。
3. 写语篇（passage-writing）
和语段不同，语篇具有完整的意义和结构。现行的新高中英语教材编写的课文内容丰富，包括书信、日记、故事、诗歌、剧本等多种形式；题材广泛，有故事(The Million Pound Bank-Note)、人物(Great scientists)、科普小品(Robots)、史地(The United Kingdom)、风土人情(Canada-The True North)、音乐(Music)、体育(Sport)等，给书面表达提供了大量的素材。利用课文进行书面表达训练,采用多种多样的形式，就能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作产生兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。
因此在课文教学过程中，教师要帮助学生在获取文化信息、学习语言结构的同时兼顾文章写作技巧的分析和学习，并在反复实践中学会谋篇和布局。常用的方法有结合对话、课文进行改写、缩写、续写等练习。这类练习能促进学生对于对话和课文内容的进一步熟悉和巩固，提高自己的分析、综合和概括能力。例如，可将课文短剧“At the Tailor’s Shop”改写为记叙文，以裁缝店伙计的口气叙述，或以裁缝店老板、或以故事主人公Henry Adams的口气叙述。这样，既促进了学生对故事情节的进一步熟悉和故事内涵的进一步理解，又复习了间接引语和直接引语的相互转换。写好语篇的关键是：重视文章结构的完整性（即具备开头、主体和结尾三部分）和内在含义在逻辑上的一致性，突出中心，详略得当。这一方法非常适合类似于广东英语高考中书面表达的任务型写作的训练。
责任编辑 罗 峰
1． 写句子（sentence-writing）
英语最基础的句子结构为：主语+谓语时态+宾语+地点+时间。句子是书面表达的基本单位。建立正确的句子结构概念是提高书面表达能力的根本。设计写句练习应着重培养学生运用词汇的准确性、使用句法的规范性和表达习惯的地道性。根据所给的中文，或针对某一语法规则写句便于操作，极为实用。比如，每学习完一篇课文之后，教师可以给学生提供课文的中文译文，要求学生把中文译文翻译成英文，并与英语原文作比较，以巩固所学的词汇和规范自己的英文表达，使自己的表达更地道。此方法也适用于语法的学习。按照英语的表达习惯翻译典型的英语语法并组合成句子，便于语法与句法的掌握，这样增加模仿训练，能切实有效地提高学生的写的能力。
2． 写语段（paragraph-writing）
本文所指的语段练习，指的是翻译超过两个以上的中文段落，类似于广东省英语高考书面表达中的基础写作。
进行写语段练习时，教师应指导学生重视句与句之间内在含义的逻辑性和外在形式的连贯性，指导学生使用恰当的过渡词，使行文紧凑、连贯。因此句子与句子之间要巧用连接词。连接词有如下几类：
表示解释说明： in addition, for example, for instance, in this case, moreover, furthermore, in fact, actually，等等。
表示转折关系：but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand, in contrast, despite, in spite of, even though, except(for)， instead, of course, after all,等等。
表示强调：in deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly, obviously, above all，等等。
表示概括归纳：in a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, as we all know, as has been stated, as I have shown, finally, at last, in summary, in conclusion,等等。
基础写作的写作要求为：内容完整、句子准确和语篇连贯。因此学生在训练写作时，用最基础的英语句子结构写句子，并且用适当的连词就可把句子组合成一篇连贯严谨的语段。
3. 写语篇（passage-writing）
和语段不同，语篇具有完整的意义和结构。现行的新高中英语教材编写的课文内容丰富，包括书信、日记、故事、诗歌、剧本等多种形式；题材广泛，有故事(The Million Pound Bank-Note)、人物(Great scientists)、科普小品(Robots)、史地(The United Kingdom)、风土人情(Canada-The True North)、音乐(Music)、体育(Sport)等，给书面表达提供了大量的素材。利用课文进行书面表达训练,采用多种多样的形式，就能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作产生兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。
因此在课文教学过程中，教师要帮助学生在获取文化信息、学习语言结构的同时兼顾文章写作技巧的分析和学习，并在反复实践中学会谋篇和布局。常用的方法有结合对话、课文进行改写、缩写、续写等练习。这类练习能促进学生对于对话和课文内容的进一步熟悉和巩固，提高自己的分析、综合和概括能力。例如，可将课文短剧“At the Tailor’s Shop”改写为记叙文，以裁缝店伙计的口气叙述，或以裁缝店老板、或以故事主人公Henry Adams的口气叙述。这样，既促进了学生对故事情节的进一步熟悉和故事内涵的进一步理解，又复习了间接引语和直接引语的相互转换。写好语篇的关键是：重视文章结构的完整性（即具备开头、主体和结尾三部分）和内在含义在逻辑上的一致性，突出中心，详略得当。这一方法非常适合类似于广东英语高考中书面表达的任务型写作的训练。
责任编辑 罗 峰