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摘 要： 高中政治课堂生活化是指在高中政治教学中，教师引导学生从已有的生活经验与已经获得的知识背景出发，通过联系生活当中的实际例子讲政治，把政治课程变得生活化，把生活经验变得政治化，这样才能够真正体现政治是源于生活又寓于生活的教学理念。进行高中思想政治教学最主要的价值是除了让学生学会相应的知识以外，还要让学生在掌握知识的基础上提高观察问题、分析问题与解决问题的能力，这样才有助于学生树立正确的人生观与价值观。
关键词： 高中政治课堂教学 生活化 构建途径
高中政治与其他学科不同，具有较强的理论性，教材中所涉及的一般都是理论知识。如果高中政治教师还是使用与其他学科相同的教学模式开展教学，使用纯理论知识进行课堂内容的讲解，就很容易使学生觉得枯燥无味，产生疲劳情绪，进而对政治这门学科失去兴趣，影响整个政治教学的质量与效率，这与新课标的教学目的和教学要求是完全不符的。所以，高中政治教师就应该不断地进行教学内容的改革，在课堂教学之中融入生活化的内容，构建生活化的课堂，使学生从实际生活中的例子受到启发，不仅激发学习兴趣，而且够提高课堂教学效率。
一、高中政治课堂生活化的特点
在高中政治课堂中贯彻生活化的教育理念，要结合学生的现实生活知识和认识能力，从生活的角度出发讲解政治知识，赋予普通的现实生活以政治色彩，将“政治教学从生活角度出发，帮助学生更好地生活”的教学方针贯彻政治课堂。我结合教学实践，将政治课堂生活化的内容分为以下几点。
（一）把日常生活课堂化
现阶段的政治课堂必须针对教学活动从时间和空间方面做重要的调整和优化，努力让生活经验在教育中得到调动。具体来说，政治课堂生活在保证教学内容的基础上应该充分融入一些富有活力和生机的生活化内容。要把教学定义为实践性活动，既要从生活中来又要回到生活中去。
（二）把现实生活学生化
教学实践表明，学生的生活包括政治课堂的学习过程，其作为较为特殊的生活经历与其他生活经历区别开来，但其在学生的生活经历中有着非常重要的地位。所以，政治教学内容必须是现实生活的真实写照，教师要在课堂教学过程中注重学生本身的生活过程。
（三）把可能生活学生化
教育的最终目的是让学生在未来的人生道路上有更好的生存和发展能力，我们要在生活中贯彻教育，为光明的生活而实施教育。这也是“生活教育”的内涵所在。所以，课堂上的教育从长远发展的角度说，是帮助学生在社会上更好地立足，为学生提供较好的发展机会。
二、构建生活化高中政治课堂的有效途径
（一）常做时事点评
由于政治这门学科与时事联系的十分紧密，尤其是考试题当中所出现的材料，基本上都是时事政治当中的内容，因此，高中政治教师应该经常让学生进行时事政治的点评，这样不仅能够让学生更多地了解生活中最近发生的时事，更能够提高学生的学习兴趣，使学生更好地进行政治学习。例如，我国为了在2008年举办奥运会，专门投资建设了一个大型体育馆，即鸟巢。在鸟巢的建设方案公布之后，许多人都表达了自己的想法与建议。对此，教师可以让学生根据两个不同的观点谈谈自己的理解及对这个事件的看法。甲方认为：中国目前仍然处于社会主义的初级阶段，综合国力与生产力发展水平都偏低，如果一味地铺张浪费以举办奥运，对于我国的发展不利。乙方认为：我国在改革开放之后，综合国力在不断增强，为了展示国家实力，可以举办一次既高档又豪华的奥运会，通过建造巨资的体育场所促进我国的消费，也可以为更多的人提供就业机会，并不存在负面影响。这时学生就可以利用所学知识，从我国的国情、综合国力、一切从实际出发、物质决定意识及人们对于国家利益的维护等多个方面出发，各抒己见，表达自己的意见。大量实践证明，学生对于这种充满时代气息的政治课堂非常喜爱。
（二）经常进行专题讨论
政治具有很多专题，可以让学生通过专题讨论，在专题讨论之中融入生活实例，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”这一章时，政治教师可以找一段歌颂共产党的优美的诗歌，让学生声情并茂地朗读，接着可以让学生根据具体的朗读材料，结合现在生活中的实际热点问题或者是学生自己感兴趣的话题进行分组讨论。通过不断思考与回忆，学生结合历史知识，认识到只有在共产党的领导下，才能够带领人民走向胜利。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生复习了历史知识。
（三）建立良好的师生关系
努力营造和谐的课堂氛围才能让政治教学有所进步，才能推动政治课堂生活化。课堂教学的主要参与者是教师和学生，双方参与者为了将课堂教学搞好就应该在平等的基础上采取互相理解和尊重的态度充分为对方着想。结合长期的政治课堂教学实践总结出，师生之间的关系和谐能够保障两者之间的交流畅通，激发学生的学习热情和教师的教学动力。所以，教师要利用课上课下时间加强与学生之间的互动，从感情角度着手，充分了解学生的思想和个性，在遇到问题时以学生为主体。交流沟通过程中语言要尽量幽默并且平和，让学生对教师有亲近感，这样才能奠定生活化课堂的基础。
总之，在高中政治教学当中融入生活化的内容，是我国新课程标准改革的一项重要方针，能够更好地体现政治教学理念，使学生通过生活实例，结合相关生活经验，更好地理解课本中的理论知识，并通过这些生活化的事例与经验，拓展自身的学习空间，树立正确的人生观与价值观，端正对政治学习的态度。
参考文献：
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，01：150-152 174.
[2]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005，22：56-58.
关键词： 高中政治课堂教学 生活化 构建途径
高中政治与其他学科不同，具有较强的理论性，教材中所涉及的一般都是理论知识。如果高中政治教师还是使用与其他学科相同的教学模式开展教学，使用纯理论知识进行课堂内容的讲解，就很容易使学生觉得枯燥无味，产生疲劳情绪，进而对政治这门学科失去兴趣，影响整个政治教学的质量与效率，这与新课标的教学目的和教学要求是完全不符的。所以，高中政治教师就应该不断地进行教学内容的改革，在课堂教学之中融入生活化的内容，构建生活化的课堂，使学生从实际生活中的例子受到启发，不仅激发学习兴趣，而且够提高课堂教学效率。
一、高中政治课堂生活化的特点
在高中政治课堂中贯彻生活化的教育理念，要结合学生的现实生活知识和认识能力，从生活的角度出发讲解政治知识，赋予普通的现实生活以政治色彩，将“政治教学从生活角度出发，帮助学生更好地生活”的教学方针贯彻政治课堂。我结合教学实践，将政治课堂生活化的内容分为以下几点。
（一）把日常生活课堂化
现阶段的政治课堂必须针对教学活动从时间和空间方面做重要的调整和优化，努力让生活经验在教育中得到调动。具体来说，政治课堂生活在保证教学内容的基础上应该充分融入一些富有活力和生机的生活化内容。要把教学定义为实践性活动，既要从生活中来又要回到生活中去。
（二）把现实生活学生化
教学实践表明，学生的生活包括政治课堂的学习过程，其作为较为特殊的生活经历与其他生活经历区别开来，但其在学生的生活经历中有着非常重要的地位。所以，政治教学内容必须是现实生活的真实写照，教师要在课堂教学过程中注重学生本身的生活过程。
（三）把可能生活学生化
教育的最终目的是让学生在未来的人生道路上有更好的生存和发展能力，我们要在生活中贯彻教育，为光明的生活而实施教育。这也是“生活教育”的内涵所在。所以，课堂上的教育从长远发展的角度说，是帮助学生在社会上更好地立足，为学生提供较好的发展机会。
二、构建生活化高中政治课堂的有效途径
（一）常做时事点评
由于政治这门学科与时事联系的十分紧密，尤其是考试题当中所出现的材料，基本上都是时事政治当中的内容，因此，高中政治教师应该经常让学生进行时事政治的点评，这样不仅能够让学生更多地了解生活中最近发生的时事，更能够提高学生的学习兴趣，使学生更好地进行政治学习。例如，我国为了在2008年举办奥运会，专门投资建设了一个大型体育馆，即鸟巢。在鸟巢的建设方案公布之后，许多人都表达了自己的想法与建议。对此，教师可以让学生根据两个不同的观点谈谈自己的理解及对这个事件的看法。甲方认为：中国目前仍然处于社会主义的初级阶段，综合国力与生产力发展水平都偏低，如果一味地铺张浪费以举办奥运，对于我国的发展不利。乙方认为：我国在改革开放之后，综合国力在不断增强，为了展示国家实力，可以举办一次既高档又豪华的奥运会，通过建造巨资的体育场所促进我国的消费，也可以为更多的人提供就业机会，并不存在负面影响。这时学生就可以利用所学知识，从我国的国情、综合国力、一切从实际出发、物质决定意识及人们对于国家利益的维护等多个方面出发，各抒己见，表达自己的意见。大量实践证明，学生对于这种充满时代气息的政治课堂非常喜爱。
（二）经常进行专题讨论
政治具有很多专题，可以让学生通过专题讨论，在专题讨论之中融入生活实例，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”这一章时，政治教师可以找一段歌颂共产党的优美的诗歌，让学生声情并茂地朗读，接着可以让学生根据具体的朗读材料，结合现在生活中的实际热点问题或者是学生自己感兴趣的话题进行分组讨论。通过不断思考与回忆，学生结合历史知识，认识到只有在共产党的领导下，才能够带领人民走向胜利。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生复习了历史知识。
（三）建立良好的师生关系
努力营造和谐的课堂氛围才能让政治教学有所进步，才能推动政治课堂生活化。课堂教学的主要参与者是教师和学生，双方参与者为了将课堂教学搞好就应该在平等的基础上采取互相理解和尊重的态度充分为对方着想。结合长期的政治课堂教学实践总结出，师生之间的关系和谐能够保障两者之间的交流畅通，激发学生的学习热情和教师的教学动力。所以，教师要利用课上课下时间加强与学生之间的互动，从感情角度着手，充分了解学生的思想和个性，在遇到问题时以学生为主体。交流沟通过程中语言要尽量幽默并且平和，让学生对教师有亲近感，这样才能奠定生活化课堂的基础。
总之，在高中政治教学当中融入生活化的内容，是我国新课程标准改革的一项重要方针，能够更好地体现政治教学理念，使学生通过生活实例，结合相关生活经验，更好地理解课本中的理论知识，并通过这些生活化的事例与经验，拓展自身的学习空间，树立正确的人生观与价值观，端正对政治学习的态度。
参考文献：
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，01：150-152 174.
[2]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005，22：56-58.