随新课程标准的创新和改革，人们也越来越注重英语教学，如今初中英语教学应该摈弃传统教学思想的限制，运用合理、科学的教学策略，提升学生的英语学习能力。在详细的教学进程中，教师应将学生的认知规律与学习情况结合起来，拓展教学内容。利用思维导图可以进一步调动学生学习的兴趣，让学生可以正确掌握英语词汇的词义与结构，培养学生运用英语知识的能力。在英语词汇的教学过程中进一步使用思维导图，可以营造愉悦、轻松的学习氛围，培养学生的自信心，有利于提升学生关于英语词汇的记忆能力，进一步拓展词汇量，提升英语学习水平。
　　1. 思维导图的优点
　　目前初中词汇教学，不能有效地引入口语交流，学生一般都是重复读写、死记硬背，这让学习英语变得非常单调枯燥，学生学习效率不高。在英语的词汇教学中使用思维导图，将有利于学生高效学习，提高教师教学的效率。
　　1.1激发学习兴趣
　　作为一种新型的学习方式，学生对思维导图充满好奇，而好奇心能够很好地调动中学生的学习兴趣。图文并茂的教学方式，可以进一步抓住学生的注意力，降低了反复性的读背，降低了枯燥性，让学生们更好地掌握知识点。
　　1.2提高学习效率
　　思维导图的发散性，现实上对人脑的初始思维方式进行了暗合。借助于思维导图，学生可以更成功地创建属于自己的词汇结构，创建以及优化整个知识体系。而一旦创建了知识体系，关于新学的知识，只需依照规律向已有的框架中进一步填充即可，进一步提升了学习效率。同时，在了解了词汇之间的相互关联以后，自学能力也会获得进一步提升，在写作和阅读的进程中，体现的十分显著。值得一提的是，当学生察觉到了本身掌控知识体系的能力以后，可以得到很大的成就感，进而给予额外的学习动力。
　　1.3拉近师生关系
　　思维导图的绘制和设计，可以由学生小组协作实践完成，在课堂上进行展示、交流。教师与学生共同讨论，评选出最优秀的作品。教师针对不足之处进行延伸与补充，与学生更深入的交流。与传统的填鸭式教学相比，可以进一步拉近师生的关系，加强教师与学生之间的情感联系。
　　2. 思维导图的应用
　　2.1借助于思维导图学习词汇
　　教师在初中英语的词汇教学中创建思维导图可以帮助学生增加英语词汇的知识量，因为思维导图可以把旧词汇和新词汇间的词性进行结合，学生在学习的时候可以发散思维，进一步做到旧词汇与新词汇融会贯通。比如：学习“study”能够借助于思维导图，延伸出该单词的多层概念，学生尽管明白这个单词的普遍概念是学习，可是把这个单词变为动词后就变成思考、学习的意思了。因为学生不是非常了解该单词的词义，所以借助于思维导图，可以以此为出发点画出详细分支，经过动词和名词的进一步思考呈现出词义的各种用法。借助于思维导图教学可以提升学生关于知识的认知以及理解，拓展学生的学习视野。
　　2.2借助于思维导图学习词缀
　　在英语教学的进程中，生成英语最有效的教学形式即词缀法，这也属于一种衍生法，可以按照英语词法形位组成新词，也能够被叫作派生词。在初中英语的词汇教学中，教师为了增加学生的英语词汇量，应该进一步运用教材里面常见的词根以及词缀，比如说在比较常见的词缀“-th”的学习过程中，教师首先应该指引学生了解th的详细概念。学生开展初步认知后，教师再举出教学实例，比如“strength”以及“length”等，指引学生观察相关th的词汇规律和特征，并且进一步记录特点，可以扩展学生的英语思维深度和广度。教师再借机实施合作学习小组模式，可以把全班学生合理、科学地进行分组，让小组梳理以及总结th结尾的单词。经过探讨沟通，可以提升学生学习的主观能动性，在思考的时候，教师也应该开展准确地指引，帮助学生进一步处理疑难问题。
　　2.3借助于思维导图辨识词汇
　　借助于思维导图实施英语词汇教学，教师能够指引学生分辨类似词汇，例如相似的词汇，经过创建思维导图可以提高学生的理解技能。初中英语的词汇量很多，学生学习起来极易混淆，借助于思维导图可以进一步区分并更好地指引学生把相近的词汇开展进行造句，然后把句子填写到思维导图上，学生就可以明确类似的英语词汇间的差异，印象深刻。
　　3. 结语
　　在初中英语的教学过程中，让学生了解思维导图的学习方式，有利于强化英语词汇的认知以及理解，创建完整的知识体系，进一步激发学习动力，扩展英语词汇量，为学习好英语打下坚实的基础。
　　[1] 張仁安. 筑梦山区，雏鹰展翅——思维导图教学法在山区学生初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 亚太教育， 2016（01）.
　　[2] 余苏萍. 在初中英语词汇教学中运用思维导图[J]. 知识窗（教师版）， 2016（07）.
　　[3] 郑竹亚. 巧借思维导图促进初中英语词汇教学[J]. 校园英语， 2016（14）.
　　（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀镇陶都中学）