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摘 要：基于对当前农村条件与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和发展策略提出几点拙见和看法。
关键词：农村小学；分析；策略；设置
一、农村小学美术教育现状分析
新课改的声势已在全国中小学展开，纵观九年制义务教育新教材，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。美术教材的本质就是审美与实用相结合的一门艺术。美术教育必然适应于时代的要求，要为文明建设做出应有的贡献。
在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，一大部分学校还没落实美术课，语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为副课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也上不到美术课。在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少，使农村学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机。针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况。
（一）教学理念、方式的陈旧与落后
新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力。因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养，学生成为美术作品的“复制者”。
（二）环境条件的制约
农村小学美术教育的发展有三大制约：一是教育管理者教育意识落后，特别是农村小学校，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数教师包班上课，完全剥夺了学生上美术课的权利；二是农村师资队伍力量不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有办法及时开展美术学科的探索；三是相应的教学设施欠缺、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离。
二、农村小学美术教育的发展策略
通过对农村学校美术教育状况的分析，深感中小学美术教育后劲不足。在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手。
（一）转变观念，让美术教学从封闭走向开放
多年来，农村小学的美术教育受传统观念的制约，加上师资队伍力量不足，教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容，我们应汲取传统教学的精华。让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，让学生在开放的生活情境中去体验美术的趣味，体验美术带来的喜悦。
（二）加强师资，释放美术教师的活力
农村中小学师资力量相对薄弱，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土教学。
选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
（三）开展活动，给美术课堂增添新的气息
开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进。开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，还可以陶冶学生思想情操。在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的参与美术课堂教学，激发他们对美术的兴趣。
在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。一些孩子买好一点美术学习用品，以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学中应因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源優势。
1.绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或創作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。
2.工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。
（四）优化作业，多元评价
评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。
1.评价宜以模糊为主。美术是一门实践操作性很强的学科，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。因此，我认为小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。
2.评价的主要方式是鼓励与表扬。只有多采用鼓励、表扬的方式，使学生心情开朗，易于接受、理解，才能收到积极的效果，尤其是对于学习困难的学生。学生的作业受到教师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投人到下一次的学习活动中去。
我觉得，美术教育是一门既遗憾又很有味道的艺术，如果我们的美术课堂能够实现相互沟通，师生互动的教学模式，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。学生也将会在生活中获得求知，在求知中得到进步与升华！
作者简介：
吴婧（1989.01—），女，职务/职称：中小学二级，大学本科，河南省驻马店市驿城区刘阁办事处苗庄小学，研究方向：小学教育。
关键词：农村小学；分析；策略；设置
一、农村小学美术教育现状分析
新课改的声势已在全国中小学展开，纵观九年制义务教育新教材，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。美术教材的本质就是审美与实用相结合的一门艺术。美术教育必然适应于时代的要求，要为文明建设做出应有的贡献。
在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，一大部分学校还没落实美术课，语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为副课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也上不到美术课。在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少，使农村学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机。针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况。
（一）教学理念、方式的陈旧与落后
新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力。因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养，学生成为美术作品的“复制者”。
（二）环境条件的制约
农村小学美术教育的发展有三大制约：一是教育管理者教育意识落后，特别是农村小学校，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数教师包班上课，完全剥夺了学生上美术课的权利；二是农村师资队伍力量不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有办法及时开展美术学科的探索；三是相应的教学设施欠缺、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离。
二、农村小学美术教育的发展策略
通过对农村学校美术教育状况的分析，深感中小学美术教育后劲不足。在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手。
（一）转变观念，让美术教学从封闭走向开放
多年来，农村小学的美术教育受传统观念的制约，加上师资队伍力量不足，教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容，我们应汲取传统教学的精华。让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，让学生在开放的生活情境中去体验美术的趣味，体验美术带来的喜悦。
（二）加强师资，释放美术教师的活力
农村中小学师资力量相对薄弱，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土教学。
选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
（三）开展活动，给美术课堂增添新的气息
开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进。开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，还可以陶冶学生思想情操。在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的参与美术课堂教学，激发他们对美术的兴趣。
在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。一些孩子买好一点美术学习用品，以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学中应因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源優势。
1.绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或創作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。
2.工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。
（四）优化作业，多元评价
评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。
1.评价宜以模糊为主。美术是一门实践操作性很强的学科，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。因此，我认为小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。
2.评价的主要方式是鼓励与表扬。只有多采用鼓励、表扬的方式，使学生心情开朗，易于接受、理解，才能收到积极的效果，尤其是对于学习困难的学生。学生的作业受到教师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投人到下一次的学习活动中去。
我觉得，美术教育是一门既遗憾又很有味道的艺术，如果我们的美术课堂能够实现相互沟通，师生互动的教学模式，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。学生也将会在生活中获得求知，在求知中得到进步与升华！
作者简介：
吴婧（1989.01—），女，职务/职称：中小学二级，大学本科，河南省驻马店市驿城区刘阁办事处苗庄小学，研究方向：小学教育。