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摘要：本文以丽江师专为例，分析高职高专学前教育专业男生培养存在专业学习缺乏交流对象的问题；课程学习难度大，尤其是专业技能学习；学习内容缺乏针对性；男生培养方法单一；对男生要求不严、期望不高，学习竞争力小等问题。针对存在的问题，笔者从填报志愿、新生调试、加强专业培养等方面探索高职高专学前教育专业男生培养策略。
关键词：高职高专；学前教育；男生培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0264-02
随着国家、社会、家长对学前教育认识的提高，学前教育越来越受到政府、家长和社会的重视。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》出台后，各地区、乡镇都在积极发展学前教育事业。《幼儿园教师专业标准（试行）》中提到，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与训练，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。目前在学前教师师资队伍的建设中，学前教育专业男生的培养并不乐观，我们发现丽江学前教育专业部分男生存在对学前教育专业的认同感不强，对专业学习不感兴趣，专业能力差等问题。对此，我在本专业的教育教学中注意观察男生上课的态度和表现、作业的完成以及参加活动等相关情况，并和他们交谈，了解其想法，从中发现丽江师专学前教育专业男生培养存在的一些问题。
一、高职高专学前教育专业男生培养现状分析
通过对丽江师专学前教育专业2009级到2012级24名男生（有2009级毕业生，2010级毕业生、2011级在读生、2012级新生）进行观察和访谈，发现丽江师专学前教育专业男生培养存在以下问题。
1.专业学习缺乏交流的对象。经过调查和访谈，得知他们对本班男生的数量很关心。一位男生在新生报到时，主动问起本班有没有男生，有几个男生等问题。一位男生在接受访谈时说道：“我们班只有我一个男生，一天做什么事都是女生，上课也没一个探讨的对象，更别说有什么专业方面思想的碰撞了。”2009级学前教育2班一位男生说道：“我们班男生多，做什么有个伴，课余时间还可以约着打打球，跳跳街舞什么的，专业学习也有个交流的对象。”在高职高专的学校里，很多班级男生人数少，甚至于只有一个男生，在生活中男生缺乏同伴，没有交流和倾诉的对象，对大学的学习生活很难适应；而在专业学习方面，也缺乏交流对象，很难投入到专业学习当中。
2.课程学习难度大，尤其是专业技能学习。高职高专的学前教育更突出实用性人才的培养，在课程设置中，专业技能课程占据很大的比重。然而部分专业技能课程，比如钢琴课、舞蹈课、音乐课（包括视唱练耳、儿童歌曲简谱、儿童歌曲演唱等）等课程，男生学习起来相对难度较大，加之没有学习同伴，自由练琴时间少，学生不感兴趣等原因，效果就更是微小。一位男生在访谈中谈到：“这个专业要学习钢琴、跳舞等，这些知识和技能我们学着很难，也不感兴趣。”另一位谈到说：“钢琴、舞蹈等技能课我之前从来没接触过，什么都不会，班里的男生少，没有共同的学习兴趣，经常挂科。”通过调查和访谈，发现男生对专业知识技能课程学习难度大，很难达到预期目标，容易失去学习兴趣。
3.学习内容缺乏针对性。有时候，老师无视男生的存在，无论是课堂提问，还是上课讲授的重难点内容都没有顾及到男生。一位男生在访谈时提到：“老师无视我们的存在，提问、回答问题、教授内容和方法都没有针对我们，尤其是专业技能老师。比如说舞蹈课所开设的肚皮舞、印度舞，手工制作所开设的织毛线等课程不适合我们。我们喜欢体育舞蹈、街舞、雕塑等，但这些课程基本上都是不开的，即便是开设，老师们的授课方法多半也是倾向于女同学的。一位男生说：“弹钢琴我不喜欢，没接触过，但是我吹树叶吹得很好！我觉得可以教小孩子呀！”
4.男生培养方法单一。丽江师范高等专科学校通过多种途径促进学生专业发展，但是由于各方面的原因，男生很少参与本专业所组织的一些活动，比如说本系的艺术团，没有一个男生参加。一些技能大赛（讲故事比赛、课堂教学技能大赛等），参与的男生也是寥寥无几。一位男生谈到：“老师上课应该采用更多方式来教授我们，培养的方法单一，感觉只针对女生，对于我们来说很多方法方式不适合。比如说可以带我们去幼儿园看看做得比较好的男幼儿教师，这样让我们有个努力的方向和明确的目标，更好的学习这个专业。”
5.对男生要求不严、期望不高，学习竞争力小。通过了解，丽江师范高等专科学校学校教师对学前教育专业男生的要求不高，男生的学习压力小，存在能混就混的消极思想。一位男生说：“我们班男生从来没获得过奖、助学金、因为我们成绩差，我们出勤率高、态度好，考试成绩及格没问题，但想获得高分就难了。因为老师对我们的期望不高。”一位男生提到：“老师总是感觉我们男生不行，对我们不重视，也没什么太高的要求。”
二、高职高专学前教育专业男生培养探索
通过我们的观察、访谈以及分析，学前教育专业男生培养存在一些现实的问题。我们试图从以下几个方面提出学前教育专业男生培养建议。
1.提高高中教师对学前教育专业的认识和认同感，鼓励适合学前教育专业的男生填报学前教育专业。大学的学习不仅仅是专业的提高，更是生活的学习。很多学生毕业后就用本专业的能力来实现生存生活和人生价值。对于普通高中毕业生来说，读一个好专业、自己喜欢的专业是实现人生价值的前提。通过调查和访谈发现，很多学前教育专业男生并不了解本专业、也不喜欢本专业，大学三年的学习生活对实现他的人生价值所起作用不大。所以提高高中教师对学前教育专业的认识尤为重要，可以给适合就读学前教育专业男生一些指导性的意见，让对本专业有所了解的男生自愿填报学前教育专业，以增强男生的专业认同感，让男生想学、乐学、好学。
2.对报到学前教育专业男生进行调试的空间和名额。学生到校报到注册后，学校可以给男生进行更深层次的专业介绍，甚至于试读一段时间，如果男生确实对本专业不感兴趣，学校应该对男生进行调剂，转学其他专业。 3.加强学前教育男生专业培养，让学生获取优越感和自豪感。①合理分班，在每年的招生中，报考学前教育专业的学生相对很少，在分班时教师为了均衡班上的男生，就把少量的男生分到不同的班级，这样学生难得在生活和学习方面进行交流和探讨，所以尽量把男生安排在一个班级，让男生有生活同伴和专业学习的交流对象。②重视男生，学前教育男生人数少，学生反映他们似乎被所有人给忽视。学前教育专业男生数量虽然少，但是不等于没有，系级领导、班主任、教师等老师要重视男生。对于系级领导来说，应该给予男生更多关心和帮助。尤其新生，更应随时关心其生活和学习；对于班主任来说，除了关心男生的生活和学习之外，还可以让部分男生担任班委，鼓励男生积极参加各种活动，这样可以让男生融入班集体中和大学生活中，更好的学习本专业。对于任课老师来说，应该多表扬、多鼓励、多发现男生的优点、多跟男生交流，重视他们、让他们担任小组长等。男生受到领导、班主任、任课老师的重视，这样他们在生活和学习上会更加的积极、努力。
4.确定合理的培养目标。学前教育是一个技能专业较强的专业，针对男生，不同课程老师应该设置不同的培养目标，有些可以略高些，有些可以略低一些。比如说舞蹈基本功练习，教师可以略低一些，幼儿体育可以略高一些。只有让男生“跳一跳能摘到果子”才能提高学生的学习兴趣和学习积极性，更好的促进其专业发展。
5.提供不同的教学内容。通过访谈，男生反映最大的一个问题就是很多课程内容不适合男生。所以老师在课堂教学中应该针对男生的特点准备更丰富的教学内容，让学生有选择的空间。比如：在毛线编织这个内容上，老师可以让男生做些木雕、雕塑、石雕等，并针对性地进行指导。在手工课创作中，鼓励男生创作汽车、遥控车等。在活动课设计与组织上，可以提供一些特别的课程，比如说工具的使用、桌椅修理等，同时，教师可以给男生一些课外的学习任务，比如多媒体技能学习，少儿武术、计算机简单维修、现代教育技术、跆拳道、书法等。这样男生到幼儿园也会更加受欢迎。
6.培养方法和途径应多样化。在学前教育专业男生的培养方法和途径中，教师应该采取校内与校外相结合的方法来促进其专业成长。在校内，除了教师课堂上的讲授之外，可以在课堂外创设环境，比如“学前男生一家人”、“学前男生QQ群”、“学前男生才艺大比拼”、“学前男生文体室”、“学前男生专场演唱会”、“学前男生主持人大赛”……也可以把毕业于学前教育并从事学前教育工作的学生请回来给师弟座谈等。在校外，可以把学前教育专业男生安排在有男教师的幼儿园进行顶岗实习、见习；记叙小朋友最开心的一天等各种校外实践活动。
7.对男生的评价要灵活。对学前教育专业男生评价要灵活。有的课程有的老师就只看分数，有的就凭“印象”。针对学前教育专业的男生应该根据不同课程制定不同的评价标准，给出不同的评价，注重男生情感态度评价。
参考文献：
[1]伊文婷.师范生教师职业信仰的现状、原因与对策[J].福建教育学院学报，2005，（4）.
[2]谢红玉，何泰峰.搞高师学前教育专业学生专业认同现状及影响因素分析——以安庆师范学院学前教育专业为例[J].安庆师范学院学报，2011，（12）.
[3]苟萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破[J].宜宾学院学报，2009，（9）.
关键词：高职高专；学前教育；男生培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0264-02
随着国家、社会、家长对学前教育认识的提高，学前教育越来越受到政府、家长和社会的重视。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》出台后，各地区、乡镇都在积极发展学前教育事业。《幼儿园教师专业标准（试行）》中提到，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与训练，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。目前在学前教师师资队伍的建设中，学前教育专业男生的培养并不乐观，我们发现丽江学前教育专业部分男生存在对学前教育专业的认同感不强，对专业学习不感兴趣，专业能力差等问题。对此，我在本专业的教育教学中注意观察男生上课的态度和表现、作业的完成以及参加活动等相关情况，并和他们交谈，了解其想法，从中发现丽江师专学前教育专业男生培养存在的一些问题。
一、高职高专学前教育专业男生培养现状分析
通过对丽江师专学前教育专业2009级到2012级24名男生（有2009级毕业生，2010级毕业生、2011级在读生、2012级新生）进行观察和访谈，发现丽江师专学前教育专业男生培养存在以下问题。
1.专业学习缺乏交流的对象。经过调查和访谈，得知他们对本班男生的数量很关心。一位男生在新生报到时，主动问起本班有没有男生，有几个男生等问题。一位男生在接受访谈时说道：“我们班只有我一个男生，一天做什么事都是女生，上课也没一个探讨的对象，更别说有什么专业方面思想的碰撞了。”2009级学前教育2班一位男生说道：“我们班男生多，做什么有个伴，课余时间还可以约着打打球，跳跳街舞什么的，专业学习也有个交流的对象。”在高职高专的学校里，很多班级男生人数少，甚至于只有一个男生，在生活中男生缺乏同伴，没有交流和倾诉的对象，对大学的学习生活很难适应；而在专业学习方面，也缺乏交流对象，很难投入到专业学习当中。
2.课程学习难度大，尤其是专业技能学习。高职高专的学前教育更突出实用性人才的培养，在课程设置中，专业技能课程占据很大的比重。然而部分专业技能课程，比如钢琴课、舞蹈课、音乐课（包括视唱练耳、儿童歌曲简谱、儿童歌曲演唱等）等课程，男生学习起来相对难度较大，加之没有学习同伴，自由练琴时间少，学生不感兴趣等原因，效果就更是微小。一位男生在访谈中谈到：“这个专业要学习钢琴、跳舞等，这些知识和技能我们学着很难，也不感兴趣。”另一位谈到说：“钢琴、舞蹈等技能课我之前从来没接触过，什么都不会，班里的男生少，没有共同的学习兴趣，经常挂科。”通过调查和访谈，发现男生对专业知识技能课程学习难度大，很难达到预期目标，容易失去学习兴趣。
3.学习内容缺乏针对性。有时候，老师无视男生的存在，无论是课堂提问，还是上课讲授的重难点内容都没有顾及到男生。一位男生在访谈时提到：“老师无视我们的存在，提问、回答问题、教授内容和方法都没有针对我们，尤其是专业技能老师。比如说舞蹈课所开设的肚皮舞、印度舞，手工制作所开设的织毛线等课程不适合我们。我们喜欢体育舞蹈、街舞、雕塑等，但这些课程基本上都是不开的，即便是开设，老师们的授课方法多半也是倾向于女同学的。一位男生说：“弹钢琴我不喜欢，没接触过，但是我吹树叶吹得很好！我觉得可以教小孩子呀！”
4.男生培养方法单一。丽江师范高等专科学校通过多种途径促进学生专业发展，但是由于各方面的原因，男生很少参与本专业所组织的一些活动，比如说本系的艺术团，没有一个男生参加。一些技能大赛（讲故事比赛、课堂教学技能大赛等），参与的男生也是寥寥无几。一位男生谈到：“老师上课应该采用更多方式来教授我们，培养的方法单一，感觉只针对女生，对于我们来说很多方法方式不适合。比如说可以带我们去幼儿园看看做得比较好的男幼儿教师，这样让我们有个努力的方向和明确的目标，更好的学习这个专业。”
5.对男生要求不严、期望不高，学习竞争力小。通过了解，丽江师范高等专科学校学校教师对学前教育专业男生的要求不高，男生的学习压力小，存在能混就混的消极思想。一位男生说：“我们班男生从来没获得过奖、助学金、因为我们成绩差，我们出勤率高、态度好，考试成绩及格没问题，但想获得高分就难了。因为老师对我们的期望不高。”一位男生提到：“老师总是感觉我们男生不行，对我们不重视，也没什么太高的要求。”
二、高职高专学前教育专业男生培养探索
通过我们的观察、访谈以及分析，学前教育专业男生培养存在一些现实的问题。我们试图从以下几个方面提出学前教育专业男生培养建议。
1.提高高中教师对学前教育专业的认识和认同感，鼓励适合学前教育专业的男生填报学前教育专业。大学的学习不仅仅是专业的提高，更是生活的学习。很多学生毕业后就用本专业的能力来实现生存生活和人生价值。对于普通高中毕业生来说，读一个好专业、自己喜欢的专业是实现人生价值的前提。通过调查和访谈发现，很多学前教育专业男生并不了解本专业、也不喜欢本专业，大学三年的学习生活对实现他的人生价值所起作用不大。所以提高高中教师对学前教育专业的认识尤为重要，可以给适合就读学前教育专业男生一些指导性的意见，让对本专业有所了解的男生自愿填报学前教育专业，以增强男生的专业认同感，让男生想学、乐学、好学。
2.对报到学前教育专业男生进行调试的空间和名额。学生到校报到注册后，学校可以给男生进行更深层次的专业介绍，甚至于试读一段时间，如果男生确实对本专业不感兴趣，学校应该对男生进行调剂，转学其他专业。 3.加强学前教育男生专业培养，让学生获取优越感和自豪感。①合理分班，在每年的招生中，报考学前教育专业的学生相对很少，在分班时教师为了均衡班上的男生，就把少量的男生分到不同的班级，这样学生难得在生活和学习方面进行交流和探讨，所以尽量把男生安排在一个班级，让男生有生活同伴和专业学习的交流对象。②重视男生，学前教育男生人数少，学生反映他们似乎被所有人给忽视。学前教育专业男生数量虽然少，但是不等于没有，系级领导、班主任、教师等老师要重视男生。对于系级领导来说，应该给予男生更多关心和帮助。尤其新生，更应随时关心其生活和学习；对于班主任来说，除了关心男生的生活和学习之外，还可以让部分男生担任班委，鼓励男生积极参加各种活动，这样可以让男生融入班集体中和大学生活中，更好的学习本专业。对于任课老师来说，应该多表扬、多鼓励、多发现男生的优点、多跟男生交流，重视他们、让他们担任小组长等。男生受到领导、班主任、任课老师的重视，这样他们在生活和学习上会更加的积极、努力。
4.确定合理的培养目标。学前教育是一个技能专业较强的专业，针对男生，不同课程老师应该设置不同的培养目标，有些可以略高些，有些可以略低一些。比如说舞蹈基本功练习，教师可以略低一些，幼儿体育可以略高一些。只有让男生“跳一跳能摘到果子”才能提高学生的学习兴趣和学习积极性，更好的促进其专业发展。
5.提供不同的教学内容。通过访谈，男生反映最大的一个问题就是很多课程内容不适合男生。所以老师在课堂教学中应该针对男生的特点准备更丰富的教学内容，让学生有选择的空间。比如：在毛线编织这个内容上，老师可以让男生做些木雕、雕塑、石雕等，并针对性地进行指导。在手工课创作中，鼓励男生创作汽车、遥控车等。在活动课设计与组织上，可以提供一些特别的课程，比如说工具的使用、桌椅修理等，同时，教师可以给男生一些课外的学习任务，比如多媒体技能学习，少儿武术、计算机简单维修、现代教育技术、跆拳道、书法等。这样男生到幼儿园也会更加受欢迎。
6.培养方法和途径应多样化。在学前教育专业男生的培养方法和途径中，教师应该采取校内与校外相结合的方法来促进其专业成长。在校内，除了教师课堂上的讲授之外，可以在课堂外创设环境，比如“学前男生一家人”、“学前男生QQ群”、“学前男生才艺大比拼”、“学前男生文体室”、“学前男生专场演唱会”、“学前男生主持人大赛”……也可以把毕业于学前教育并从事学前教育工作的学生请回来给师弟座谈等。在校外，可以把学前教育专业男生安排在有男教师的幼儿园进行顶岗实习、见习；记叙小朋友最开心的一天等各种校外实践活动。
7.对男生的评价要灵活。对学前教育专业男生评价要灵活。有的课程有的老师就只看分数，有的就凭“印象”。针对学前教育专业的男生应该根据不同课程制定不同的评价标准，给出不同的评价，注重男生情感态度评价。
参考文献：
[1]伊文婷.师范生教师职业信仰的现状、原因与对策[J].福建教育学院学报，2005，（4）.
[2]谢红玉，何泰峰.搞高师学前教育专业学生专业认同现状及影响因素分析——以安庆师范学院学前教育专业为例[J].安庆师范学院学报，2011，（12）.
[3]苟萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破[J].宜宾学院学报，2009，（9）.