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【摘要】英语在农村中小学开设这些年中取得了显著的效果，但是 也不乏存在着许多问题，尤其是农村中小学学校，总有一部分学生在英语学习中存在着疑惑，主要表现在学习英语时缺乏自信心、形成坏的学习习惯等。导致这种疑惑的原因，主要来自家庭原因、教师因素及自身原因。本文结合本人平时的教学经验从以下几个方面谈一些粗浅的认识。
【关键词】农村 中小学生 英语学习 困惑 原因分析
掌握一门外语是对新世纪人才的基本要求，也是社会进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以，让学生学好一门外语是学校教育的一个重要目标。如果学生缺乏外语技能，他们今后的学习、能力发展及就业等人生设计都将受到很大的限制。在这样一个大环境下，小学英语课的开设就顺应了社会的需求。从这些年的教学来看，小学英语的教学正逐渐步入正轨，逐渐完善起来。但是，其中还存在许多有待完善的地方，现在就这一问题进行如下分析：
一、中小学生英语学习困惑分析
在教学的实践中，教师会发现有一些学生在英语学习上存在着以下困惑。
1.学生在学习中具有逻辑思维能力和想象力差的特点。潜能生在学习中不能很好的抓住问题的基本特征，不会归纳同类问题，表现在接受能力差，单一地看待问题，不会琢类旁征地看待问题，不善于将遇到问题转化为生活中常见的问题加以解决。
2.具有懒惰的心理特点。学习上不肯下功夫，思想上不求进取。只图安逸享乐，得过且过。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意刻苦学习。
3.具有逆反的心理特点。由于学习差的常常的不到老师的鼓励、学生的掌声，因此，学生的叛逆性强，反感学习。
二、影响农村中小学生英语学习的困惑和原因的分析
农村学生英语学习过程中困惑的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：
1.家庭的原因。家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展起着至关重要的作用。父母的行为对孩子起着潜移默化的作用。
2.教师的原因。教师的能力直接影响到学生对英语学习的兴趣。一位优秀的教师能够从学生的角度出发，善于因材施教，从学生的能力和实际需求出发，充分调动学生的学习兴趣，想办法引导学生积极主动的投入到英语学习中，调动学生主动学习英语。而一个不称职的教师，不仅起不到引导作用，反而对学生学习中遇到的困视而不见，有的甚至导致班上的同学对他们产生歧视，使这些学生对英语学习彻底丧失了兴趣和信心。
三、改善导致中小学生英语学习困惑的因素
在农村很多中小学生对英语都有困惑，已经严重影响了学生今后的学习生活，所以如何帮助中小学生克服困惑起着非常重要的作用。
1.增强学习的信心。 由于学习成绩不理想的学生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是学英语的材料，对英语学习丧失信心。因此，教师首先应该对这些学生充满热情，充满爱心，用英语教师特有的热情去激励他们的学习热情，用爱心去增强他们学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们在英语学习过程中的困难，给他们进行学习方法上的指导，给他们布置难易适度的任务，使他们体验成功的快乐，增强自豪感，增强自信心。
2.要全方位的提高学生英语学习兴趣，必须提高教师素质，改善课堂质量心理学研究表明：兴趣可以激发学生求知欲，求知欲的获得可以破坏之前的心理平衡，导致心理活动的加速。大多数不喜欢学习英语的学生，在一定程度上是由于单调枯燥的课堂教学引起的。因此，想要改变这种学习状况，就必须改善固有的教学方式，注重课堂的趣味性，从不同角度全面地激发他们的学习兴趣。中小学生这个阶段决定了对事物好奇的时候，他们认识事物主要从兴趣出发，性格上又争强好胜，所以教师若想让学生对课堂感兴趣，就要用不同的教学方法来调动学生的积极性，让课堂变得生动有趣，又要具有挑战性，时间久了，学生的学习上去后，他们的这种积极的学习兴趣也将会保持下来，从而融入学习并将其当作一种自然而然的活动。
3.记忆指导方法。作为教师要总结一些学习英语的策略用来指导学生。中学生对英语的接触面很少，他们也不知道怎样来学好英语，因此，教师应该在这方面作好指导，让他们懂得学好英语的方法，而不仅仅是死记硬背单词跟句型。机械记忆的方式不利于学生智力的开发，也不能成为学习英语的主要方法，我们要将英语教学与学生的身心特点相结合，让学生用独特的记忆方法来学习英语知识。这样可以让学生对英语学习的兴趣提高，使他们能够轻松的进行英语学习并逐渐爱上英语学习。
教师要扮演好不同的角色，因为合作学习开展的成功与否同老师的引导与参与是分不开的。在学生合作学习过程中，老师是观察者，引导者。例如教师必须对每个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时、有效的指导。再例如教师需要在适当的时候对进行顺利的小姐提出表扬，而对偏离学习任务的小组进行及时的指导和点拨。
参考文献：
[1]杨晶，胡乃霞.阳谷县农村小学英语教学现状调查及改进对策[J].外语艺术教育研究，2009.
[2]姜知宇.农村小学英语师资现状及改善对策研究[J].英语教师，2009.
[3]吴冠恩.构建形成性评价体系对外语教学的意义[J].福建教育学院学报，2003.
【关键词】农村 中小学生 英语学习 困惑 原因分析
掌握一门外语是对新世纪人才的基本要求，也是社会进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以，让学生学好一门外语是学校教育的一个重要目标。如果学生缺乏外语技能，他们今后的学习、能力发展及就业等人生设计都将受到很大的限制。在这样一个大环境下，小学英语课的开设就顺应了社会的需求。从这些年的教学来看，小学英语的教学正逐渐步入正轨，逐渐完善起来。但是，其中还存在许多有待完善的地方，现在就这一问题进行如下分析：
一、中小学生英语学习困惑分析
在教学的实践中，教师会发现有一些学生在英语学习上存在着以下困惑。
1.学生在学习中具有逻辑思维能力和想象力差的特点。潜能生在学习中不能很好的抓住问题的基本特征，不会归纳同类问题，表现在接受能力差，单一地看待问题，不会琢类旁征地看待问题，不善于将遇到问题转化为生活中常见的问题加以解决。
2.具有懒惰的心理特点。学习上不肯下功夫，思想上不求进取。只图安逸享乐，得过且过。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意刻苦学习。
3.具有逆反的心理特点。由于学习差的常常的不到老师的鼓励、学生的掌声，因此，学生的叛逆性强，反感学习。
二、影响农村中小学生英语学习的困惑和原因的分析
农村学生英语学习过程中困惑的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：
1.家庭的原因。家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展起着至关重要的作用。父母的行为对孩子起着潜移默化的作用。
2.教师的原因。教师的能力直接影响到学生对英语学习的兴趣。一位优秀的教师能够从学生的角度出发，善于因材施教，从学生的能力和实际需求出发，充分调动学生的学习兴趣，想办法引导学生积极主动的投入到英语学习中，调动学生主动学习英语。而一个不称职的教师，不仅起不到引导作用，反而对学生学习中遇到的困视而不见，有的甚至导致班上的同学对他们产生歧视，使这些学生对英语学习彻底丧失了兴趣和信心。
三、改善导致中小学生英语学习困惑的因素
在农村很多中小学生对英语都有困惑，已经严重影响了学生今后的学习生活，所以如何帮助中小学生克服困惑起着非常重要的作用。
1.增强学习的信心。 由于学习成绩不理想的学生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是学英语的材料，对英语学习丧失信心。因此，教师首先应该对这些学生充满热情，充满爱心，用英语教师特有的热情去激励他们的学习热情，用爱心去增强他们学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们在英语学习过程中的困难，给他们进行学习方法上的指导，给他们布置难易适度的任务，使他们体验成功的快乐，增强自豪感，增强自信心。
2.要全方位的提高学生英语学习兴趣，必须提高教师素质，改善课堂质量心理学研究表明：兴趣可以激发学生求知欲，求知欲的获得可以破坏之前的心理平衡，导致心理活动的加速。大多数不喜欢学习英语的学生，在一定程度上是由于单调枯燥的课堂教学引起的。因此，想要改变这种学习状况，就必须改善固有的教学方式，注重课堂的趣味性，从不同角度全面地激发他们的学习兴趣。中小学生这个阶段决定了对事物好奇的时候，他们认识事物主要从兴趣出发，性格上又争强好胜，所以教师若想让学生对课堂感兴趣，就要用不同的教学方法来调动学生的积极性，让课堂变得生动有趣，又要具有挑战性，时间久了，学生的学习上去后，他们的这种积极的学习兴趣也将会保持下来，从而融入学习并将其当作一种自然而然的活动。
3.记忆指导方法。作为教师要总结一些学习英语的策略用来指导学生。中学生对英语的接触面很少，他们也不知道怎样来学好英语，因此，教师应该在这方面作好指导，让他们懂得学好英语的方法，而不仅仅是死记硬背单词跟句型。机械记忆的方式不利于学生智力的开发，也不能成为学习英语的主要方法，我们要将英语教学与学生的身心特点相结合，让学生用独特的记忆方法来学习英语知识。这样可以让学生对英语学习的兴趣提高，使他们能够轻松的进行英语学习并逐渐爱上英语学习。
教师要扮演好不同的角色，因为合作学习开展的成功与否同老师的引导与参与是分不开的。在学生合作学习过程中，老师是观察者，引导者。例如教师必须对每个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时、有效的指导。再例如教师需要在适当的时候对进行顺利的小姐提出表扬，而对偏离学习任务的小组进行及时的指导和点拨。
参考文献：
[1]杨晶，胡乃霞.阳谷县农村小学英语教学现状调查及改进对策[J].外语艺术教育研究，2009.
[2]姜知宇.农村小学英语师资现状及改善对策研究[J].英语教师，2009.
[3]吴冠恩.构建形成性评价体系对外语教学的意义[J].福建教育学院学报，2003.