小班开学第二周的一个早晨，孩子们陆陆续续来到幼儿园。你穿着粉色衣服笑眯眯地来到教室门口，深深地弯下腰，用甜甜的声音向我打招呼：“老师，早上好！”这时，教室外隐隐约约传来俊俊的哭声，我立刻去迎接他。好不容易从家长的手里接过俊俊，带他去盥洗、玩玩具，可他还是不停地哭。我只好把他拥入怀中，抚摸他的背并安慰他。
　　俊俊的哭声引起了你的注意，你放下玩具走过来，用胖乎乎的小手轻柔地抚摸着他，说：“幼儿园的老师像妈妈。”这句话似乎对俊俊不起效。你又说：“别哭了，你的眼睛都哭红了，像小兔子，不好看。”可俊俊还在哭，只见你转身跑到钢琴旁拿了两张纸巾回来，轻轻地给俊俊擦眼泪，并对他说：“在幼儿园是可以想妈妈的。”俊俊在你轻柔的抚摸和安慰下，哭声慢慢变小了。
　　什么样的学习在发生？
　　你安慰俊俊的行为让老师很惊讶：原来你在平时的玩耍中就悄悄地留意着老师的一举一动了。因为老师注意到，你抚摸俊俊的动作和老师一模一样，那样轻柔；你安慰人的声音也和老师一样，那样温暖。在安慰俊俊时，你先用普通的方法安慰，发现没有用，于是改换了老师的方法——抚摸、擦眼泪。你真是一个善于观察、善于理解而又富有同情心的孩子。
　　下一步学习的机会和可能性
　　朵朵你知道吗？在你的带动下，浩浩、辰辰、西西、高雅馨也加入到安慰人的队伍中。现在，轻轻地抚摸、柔声地安慰已成为我们茉莉班小朋友们的特殊本领了。
　　榜样示范的作用是巨大的，今后老师会特别留意自己的言行，做小朋友们的好榜样。同时，老师也会特别留意身边的“小榜样们”，观察、记录你们的言行，和你们一起营造一个互相关心、互相学习的健康氛围。