【摘 要】
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随着职业教育得到大力发展,职业院校的发展和教育教学方法都取得了较大的进步.职业院校专业课程独具技能实践特点,单一的通过试卷考试的评价方式已经满足不了现代职业教育的
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随着职业教育得到大力发展,职业院校的发展和教育教学方法都取得了较大的进步.职业院校专业课程独具技能实践特点,单一的通过试卷考试的评价方式已经满足不了现代职业教育的要求.本文以“建筑工程测量”课程为例,构建多元主体评价、多元指标评价、多场地评价的评价模式,提出针对学生技能的多元整合的评价方法,以此更好地服务职业教育.
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