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来自不同民族的教师由于深受本民族传统文化的影响,这种民族文化心理往往会渗透在教师的课堂教学行为等方面,从而使其课堂教学表现出本民族的文化特点。文章运用沙因的文化三层次理论从人工制品、价值与基本假设层面对新疆的汉族与哈萨克族教师的课堂教学进行了文化比较与分析。
少数民族地区教师课堂教学差异的文化探源——以汉族与哈萨克族教师课堂教学为例
【摘 要】
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来自不同民族的教师由于深受本民族传统文化的影响,这种民族文化心理往往会渗透在教师的课堂教学行为等方面,从而使其课堂教学表现出本民族的文化特点。文章运用沙因的文化三
【机 构】
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石河子大学师范学院讲师,新疆师范大学教育科学学院
【出 处】
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当代教育论坛(教学研究)
【发表日期】
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2011年8期
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