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摘要：在新课程改革和素质教育的双重影响下，小学数学教学模式也在从传统的教学方式逐渐转变成较为新颖的教学方式。小学数学教师应秉承培养学生数学学习素养为教育理念，让学生成为数学教学课堂的主导，教师起到辅助的作用，同时小学数学教师应探索出创新的有效的课堂教学方法，从而提高小学生数学学习的综合能力。本文将对小学数学创新课堂教学方法的有效性开展讨论与分析。
关键词：小学数学;课堂教学;创新教学
前言
新课程改革中明确指出要求小学生能够掌握基本的学习方法，即自主、合作、探究。培养小学生基本的学习方法应重于小学生本身的学习主体，增强学生的数学学习水平和数学思维能力，可以有效的激发学生的学习潜力及智力。
因此，小学数学教师应积极创新课堂教学方法，激发起学生数学学习兴趣，从而培养小学生良好的学习习惯，为小学生未来的数学学习打下坚实的基础。
一、采用自主学习创新课堂教学方法
小学生的学习能力关乎着学生今后的学习和生活的发展方向，具备自主学习的能力是顺应新时代发展的必备技能。因此，教师要着重培养小学生具备自主学习的观念，提升学生自主学习的水平，进而促进小学生今后数学学习的全面发展。
例如，在学习《圆的认识》这一内容时，数学教师应鼓励学生先进行自主学习。高年级学生生活实践活动较为丰富，在生活中解除过很多基于圆形的物体，大多数学生在手工制作时还做过圆形，这些实践活动都让学生对圆有了初步的认识，小学生可以根据实际生活从而了解圆的基本特征，小学生也可以通过自己的学习很熟练的画出一个圆形。在开展课堂教学时，教师可以拿出一个飞机模型，向学生们说，“老师想把这个飞机模型送给你们其中的一位同学，大家围过来，谁抢到飞机模型就归谁？”，学生都很主动围成一个圆形，教师在这时可以向学生提问;“同学们为什么要站成圆形呢？”。有的学生会回答“我们这样围成圆形是相对公平的，因为我们离老师的距离都是相同的。”。教师可以再次向学生提出问题“这样回答的依据是什么？”。因为教师已经要求学生提前预习《圆的认识》这节课的内容，而且在画圆的过程中了解了圆的的基本特征，因此学生可以快速的回答出此问题“因为老师就是我们这个圆的圆心，我们和老师的距离可以看成是圆的半径。”。教师应该根据学生们的出色表现给予一定的鼓励。通过这样的教学方式可以有效的提升教师的教学质量，同时也使学生可以积极主动的进行数学学习。
二、采用合作学习创新课堂教学方法
随着科技社会的飞速发展，网络技术和多媒体技术已经慢慢融合到了人们的学习和生活当中，小学生在数学学习的过程中也可以运用这些技术，并且合作学习可以充分体现每个小学生学习能力。因此，教师在开展数学课堂教学时，可以采用合作学习的方式对一些较为难理解的知识进行教学，让学生合理的运用全体的智谋来解决数学学习中的问题。
例如，在学习《复式条形统计图》和《复式折线统计图》这两项内容时，数学教师可以向学生提供学校艺术节的两位获奖选手，三年内作品投票的真实票数，引导学生依照年组、班级等来制作每个班级的投票的统计图。教师可以将学生分为每六个学生一组，三位学生担负复式条形统计图的制作任务，另三位学生担负复式折线统计图的制作任务。担负同一种统计图制作任务的学生可以互相借鉴对比，从而评判自己制作的统计图是否正确;然后再与担负另一种统计图制作任务的学生进行比对，探究两种统计图的优劣势，进而讨论与归纳总结出这两种统计图的使用需要及所存在的意义。采用这种合作学习的方式，促进创新课堂的教学效能。
三、采用探究学习创新课堂教学方法
探究学习指的是小学数学教师应转变传统的教学观念，不再将全部的数学结论教授给学生，而是要采用提问、引导等活动来激发起小学生的思考兴趣，使小学生可以在这种积极主动的思维能力中探究数学问题的答案，探究学习能够有效的提升数学学习能力，并且可以对小学生的数学思维能力得到较好的锻炼。
例如，数学教师在讲授《面的旋转》时，为了让学生可以更深入的知晓面旋转成体的过程，在进行课堂教学时教师可以播放关于面旋转成体的短视频，使小學生可以更直观的了解图形的形成过程。视频播放后，教师可以通过提问的方式引导学生进一步的探究面旋转体的过程，“在怎样的情况下，平面可以通过旋转成为立体图形？”学生会围绕这一问题进行探究。
总结
综上所述，在小学数学课堂的教学过程中，教师应将培养小学生学习能力作为主要的教学目标，开拓小学生的学习方法，从而提高小学生的综合学习水平。因此，小学数学教师应采用创新的多元化的教学方式开展有效的教学，引导小学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，进而提升小学生数学学习的能力，促使小学生在数学学习方面得到全面的发展。
参考文献
[1]张永梅.小学数学课堂教学方法创新研究[J].学周刊，2020（29）：47-48.
[2]陈娜娜.新课改下小学数学课堂教学模式的创新[J].甘肃教育，2021（17）： 99-100.
关键词：小学数学;课堂教学;创新教学
前言
新课程改革中明确指出要求小学生能够掌握基本的学习方法，即自主、合作、探究。培养小学生基本的学习方法应重于小学生本身的学习主体，增强学生的数学学习水平和数学思维能力，可以有效的激发学生的学习潜力及智力。
因此，小学数学教师应积极创新课堂教学方法，激发起学生数学学习兴趣，从而培养小学生良好的学习习惯，为小学生未来的数学学习打下坚实的基础。
一、采用自主学习创新课堂教学方法
小学生的学习能力关乎着学生今后的学习和生活的发展方向，具备自主学习的能力是顺应新时代发展的必备技能。因此，教师要着重培养小学生具备自主学习的观念，提升学生自主学习的水平，进而促进小学生今后数学学习的全面发展。
例如，在学习《圆的认识》这一内容时，数学教师应鼓励学生先进行自主学习。高年级学生生活实践活动较为丰富，在生活中解除过很多基于圆形的物体，大多数学生在手工制作时还做过圆形，这些实践活动都让学生对圆有了初步的认识，小学生可以根据实际生活从而了解圆的基本特征，小学生也可以通过自己的学习很熟练的画出一个圆形。在开展课堂教学时，教师可以拿出一个飞机模型，向学生们说，“老师想把这个飞机模型送给你们其中的一位同学，大家围过来，谁抢到飞机模型就归谁？”，学生都很主动围成一个圆形，教师在这时可以向学生提问;“同学们为什么要站成圆形呢？”。有的学生会回答“我们这样围成圆形是相对公平的，因为我们离老师的距离都是相同的。”。教师可以再次向学生提出问题“这样回答的依据是什么？”。因为教师已经要求学生提前预习《圆的认识》这节课的内容，而且在画圆的过程中了解了圆的的基本特征，因此学生可以快速的回答出此问题“因为老师就是我们这个圆的圆心，我们和老师的距离可以看成是圆的半径。”。教师应该根据学生们的出色表现给予一定的鼓励。通过这样的教学方式可以有效的提升教师的教学质量，同时也使学生可以积极主动的进行数学学习。
二、采用合作学习创新课堂教学方法
随着科技社会的飞速发展，网络技术和多媒体技术已经慢慢融合到了人们的学习和生活当中，小学生在数学学习的过程中也可以运用这些技术，并且合作学习可以充分体现每个小学生学习能力。因此，教师在开展数学课堂教学时，可以采用合作学习的方式对一些较为难理解的知识进行教学，让学生合理的运用全体的智谋来解决数学学习中的问题。
例如，在学习《复式条形统计图》和《复式折线统计图》这两项内容时，数学教师可以向学生提供学校艺术节的两位获奖选手，三年内作品投票的真实票数，引导学生依照年组、班级等来制作每个班级的投票的统计图。教师可以将学生分为每六个学生一组，三位学生担负复式条形统计图的制作任务，另三位学生担负复式折线统计图的制作任务。担负同一种统计图制作任务的学生可以互相借鉴对比，从而评判自己制作的统计图是否正确;然后再与担负另一种统计图制作任务的学生进行比对，探究两种统计图的优劣势，进而讨论与归纳总结出这两种统计图的使用需要及所存在的意义。采用这种合作学习的方式，促进创新课堂的教学效能。
三、采用探究学习创新课堂教学方法
探究学习指的是小学数学教师应转变传统的教学观念，不再将全部的数学结论教授给学生，而是要采用提问、引导等活动来激发起小学生的思考兴趣，使小学生可以在这种积极主动的思维能力中探究数学问题的答案，探究学习能够有效的提升数学学习能力，并且可以对小学生的数学思维能力得到较好的锻炼。
例如，数学教师在讲授《面的旋转》时，为了让学生可以更深入的知晓面旋转成体的过程，在进行课堂教学时教师可以播放关于面旋转成体的短视频，使小學生可以更直观的了解图形的形成过程。视频播放后，教师可以通过提问的方式引导学生进一步的探究面旋转体的过程，“在怎样的情况下，平面可以通过旋转成为立体图形？”学生会围绕这一问题进行探究。
总结
综上所述，在小学数学课堂的教学过程中，教师应将培养小学生学习能力作为主要的教学目标，开拓小学生的学习方法，从而提高小学生的综合学习水平。因此，小学数学教师应采用创新的多元化的教学方式开展有效的教学，引导小学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，进而提升小学生数学学习的能力，促使小学生在数学学习方面得到全面的发展。
参考文献
[1]张永梅.小学数学课堂教学方法创新研究[J].学周刊，2020（29）：47-48.
[2]陈娜娜.新课改下小学数学课堂教学模式的创新[J].甘肃教育，2021（17）： 99-100.