华中师范大学博士研究生李新在《教育测量与评价》2019年第2期上撰文认为，数学学习投入包括认知投入、情感投入、行为投入三个维度，提升小学生数学学习投入水平，教师可以这样做：第一，关注学生数学学习深度理解和高阶思维的培养，倡导深入学科知识本质和内在构成的深度教学，如采用回应性教学方式，将学生的生活经验与数学思想、数学方法、数学关键能力联结起来，引导学生从表层的行为投入向深度的认知投入和情感投入转变;第二，消除男女學生数学学习的性别偏见、性别定势和班级差异，提升女生数学学习投入水平，比如，将性别因素纳入教学设计时，既要思考男女学生群体不同的数学学习方式，又要考虑女生群体的数学学习方式，从而降低女生学习数学的焦虑感;第三，培养高年级学生的自主学习能力、思辨能力和元认知能力，从而提升他们的认知投入水平，减少无意义的“题海战术”。
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