时光的脚步从不停歇，如果说用一个词来形容这学期的生活，我想《夏感》中的“紧张而又急促”再合适不过了。的确，在紧张而又急促的生活中，我充实的度过了新的一学期。说充实是因为体验了很多，学到了很多，经历了很多，想说的真是太多太多。说到最多的那应该算是当班主任的体会吧，自己亲身经历过，才知道做一名班主任的艰辛。不仅仅担负着繁忙的教学工作，更多的是担负着管理全班学生的重担。然而也正是在这沉重的负担中，我明白了许多。同时，迷茫、惆怅又在我的左右徘徊着。
　　记得刚开学那会儿，领着这50名学生打扫卫生时，心里的那个十足劲连我自己都很佩服。可是好景不长，烦恼、郁闷、迷茫、惆怅便悄然到来。那时的我总觉得眼前一片漆黑，好想找盏指路的明灯，好想退出这个群体做一名普普通通的任课教师，但是我不敢，因为我怕，怕同事们嘲笑我，瞧不起我，用鄙视的眼光看着我……。烦恼了好久，郁闷了好久，迷茫了好久，惆怅了好久，终于我鼓足信心开始向这一切挑战。在不断的改革与实践、实践与改革中，在领导和老师们的指引下，慢慢的我悟到了一些东西，渐渐地有了头绪，也终于明白了鲁迅先生的那句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。的确，教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，作为班主任，给予学生的则更多的应是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血缘与亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种不可抗拒的力量。
　　我班有一名学生叫骆向前，他生活在一个组合家庭中。父亲常年在外打工挣钱，家中只有后母和他两个人。虽然后母非常的爱他，对他的要求也很严格，但毕竟不是亲生母亲，没有血缘关系，所以骨子里也就没有了那种纯纯的母爱。刚开始我不太了解情况，对他没有投入太多的爱，致使我对他的很多做法不理解所以常常训斥他。为此，有一段时间他和我产生了抵触情绪，一批评他，他总是一副满不在乎的样子，这让我很烦恼。后来，在他的周记中，在与学生的交流中，我才知道他的家庭状况。这样的家庭背景让我很吃惊，也很懊悔，自此以后我才明白他先前的种种做法。他是在引起我的注意，让我关注他；他是想和我成为朋友，让我了解他；他是在用这种方式接近我，让我靠近他。“天哪！我怎么这么笨哪！”一个纯真孩子的心我怎么就不明白呢？从此以后我向他投去了爱的目光。因为爱，他变得不再调皮了；因为爱，他变得不再贪玩了；因为爱，他变得不再说谎了：因为爱，他变得不再……。正所谓“亲其师、信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。从他的身上使我深深感到：“爱是春风，她能唤起孩子沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润孩子干枯的心田；爱是烈火，她会点燃孩子希望的火花。”
　　爱不光是了解，爱不光是关怀，爱不光是尊重。爱的形式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱，爱更多的是责任。
　　学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到教师的宽容。对待这种“问题家庭的问题学生”，宽容更是一副治愈他们身心创伤的良药。宽容是一种信任，宽容是一种激励，宽容更是一种仁慈。所以作为教师——人类灵魂的工程师，我们必须学会宽容。因为宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。
　　“己所不欲，勿施于人。”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师必须具备的基本素质之一。宽容是教师良好形象的又一种内涵，又一种可貴的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。
　　如果你宽容了，你相信自己了，你深入地爱了，理智地爱了，对他们严格要求，不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途，那么你的爱是有责任的爱。也正因为你这有责任的爱，他知道了这世界是生活的好地方。
　　有耕耘不一定会有收获，而努力用心的耕耘则一定会硕果累累。在教书育人的道路上我一定会付出心血和汗水，因为我深深地明白：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。最后，敬录名家肖川的警语以为自勉：
　　带着信念去追求，
　　带着希望去寻找，
　　带着爱心去探索，
　　带着自信去上路，
　　前方的路远远没有尽头。