《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。当时我在备课时我就想这篇课文发生的时间离学生们远，发生的地点离学生们远，发生的事件也让我们这些身处和平时期的学生们理解不了，包括五壮士的精神也不好体会。如果只是像其它课文那样处理，相信这篇课文在学生们的心中也不会留下太深痕迹。达不到教学的目的。
　　那怎么样消除这个障碍呢？让学生走进那段历史呢？因为我在备课时通过互聯网查找了有关抗日战争的以及和《狼牙山五壮士》这篇课文的许多资料，这时我就想到了学生也可以像我这样来了解这段历史呀？所以就有了这样一节语文课，我觉得效果还可以，达到了我预期的教学目的。
　　新课程提倡扩展学生获取资料的途径，让学生通过看、听、上网查找等方法搜集与所学课文相关的资料，让学生通过互联网了解抗日战争、了解狼牙山的地理位置、山势、风景以及有关人物等。查找的资料能与理解课文紧密结合起来，互为补充，使学生对文章的理解深入许多。在学生理解课文的时候，这些资料就会发挥很大的作用。
　　学生在课堂上可能时间是有限的，课余时间可能还会再去了解这方面的资料，无形中就拓展了学生的知识，增加学生的阅读量。信息技术的运用，丰富了传统的教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，解决问题的能力。这样的教学设计符合这样的课型、也符合这个学段的学生的学情。
　　在引导学生发现问题、解决问题的过程中，学生的能力也能得到不断的提高。信息技术交互性强，为学生开辟自主学习的空间，学生可以在这样的交互环境中，按照自己的学习兴趣来选择学习的内容。
　　没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。信息技术手段也不例外。要根据学习对象的学习特点和语文知识的特点，要有明确的目的性，运用科学合理的教学手段使学生的学习达到最佳效果。
　　其它抗日战争的故事和视频放在班级的QQ平台上，让学生利用课余时间看一看。教师充分利用QQ平台，这样不但把课内的知识延伸到课外，也以点带面，让学生通过学习《狼牙山五壮士》这一篇课文去了解更多的抗日故事，不仅深化了本单元的主题，无形中也增加了学生的课外阅读量，充分体现了信息化教学给语文学科带来的优势。
　　利用QQ平台来拓展阅读、拓展知识对于现在互联网+的时代真的是很可取的，简单便捷、易操作、易实践，不但这节语文课上可以这样拓展阅读，在平时的语文教学中都可以采用。特别是我们制作的微课可以通过QQ平台让学生提前预习或者是课后巩固。
　　信息化教学改变了以往单一的书本文字型教材形式，多媒体技术成为促进教学发展的重要手段。一直以来，我校不但让信息技术教学手段在语文学科发挥重要作用，同时在数学、英语、科学、思品、音体美等其它学科教学中同样发挥着重要作用。目前学校初步形成了教师人人会制作微课，并尝试让微课在课前预习、课上自主合作探究、课后复习发挥作用。同时进行多方位培训，提高广大教师信息技术应用能力，并通过开展“电子白板与课堂教学深度融合”教学大赛，促进教师对交互式电子白板的实践运用能力。总之，作为信息技术样板校，努力学习，不断提高自身信息技术运用能力及水平，采取多种形式、运用多种手段向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生终身学习和解决问题的强有力工具，为课堂教学注入了新的活力和色彩，为优化语文课堂、激发学生兴趣、发挥学生潜能提供有利的技术保障，为打造有效的语文课堂教学，做出我们应有的贡献！