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摘要：小学四年级数学属于小学数学当中承上启下的阶段，在小学数学的整体教学当中占据着主要的地位，从目前的情况分析，我国大多数地区学校的小学四年级教学方法都沿用着传统的教学理念，教学方式比较单一，并且对于现代化教学方案的运用比较少，学生的学习兴趣不高，无法发挥教学有效性。而在新课改背景下，对小学数学的教学理念与方式有着新的要求，本文主要分析在新课改教学下，小学四年级数学的教学有效途径。
关键词：新课改；小学四年级教学；有效途径；教学方法
小学数学属于基础数学，学生的数学基础一般都在这个阶段决定，对于学生未来的学习也有着较大的影响，在实际教学中，小学数学属于一门衔接性比较强的学科，之前所学习的知识在后来的学习当中也有着十分重要的作用，因此在教学过程当中，需要保证课堂的有效性，让学生能够循序渐进的学习数学知识。
一、实施生活化教学，提高课堂教学有效性
数学这门学科是与一门实用性比较强的学科[1]，并且与学生的生活实际联系较为紧密，在教学阶段小学四年级教学一般都需要从学生的实际生活出发，让学生更容易的了解数学知识，小学四年级学生的理解能力有限，面对较为复杂的数学知识一般都会存在难以理解的地方，因此需要结合学生的实际生活，让学生更好更快的理解数学知识[2]。
比如在小学四年级教材第四章《认识多边形》的教学过程中，多边形的教学一般数学初等的几何教学，如果按照教材上面的描述，学生很难理解其中的定义与概念，但是多边形在学生的生活当中较为常见，比如四边形当中的梯形、长方形、正方形等，教师在教学过程中可以直接询问学生，能否列举在生活当中所见的长方形，此时学生展开丰富的想象，在生活当中有着很多的长方形，比如教师当中的课桌、黑板、橡皮、窗户等，这些图形是学生生活当中较为常见的，因此学生对其概念的理解教学容易，而教师也可以向学生拓展教学范围，比如询问学生长方形与正方形的区别，教师可以知道长方形对对边两条线段平行且相等，而正方形是四条线段都相等，在这种教学方式下，学生能够联系生活实际，更好的理解数学知识[3]。
二、利用信息化技术，提高课堂教学有效性
随着信息技术的不断发展，在人们生活当中的运用也越来越广泛，在教学领域当中，信息技术属于一种现代化的教学方式，在小学四年级数学教学过程中，如果仅仅依赖教师自身的知识进行教学，不仅局限了学生的知识面，同时也不利于学生未来的发展，而利用信息化技术进行教学，可以扩大教学知识面，提高教学有效性，丰富教学资源，做到教学效率与有效性共同提高。
比如在小学四年级教材第七章《小数加减法》这一章的教学当中，由于在这一章的教学之前，学生一般都没有接触过小数，在学生的理解范围当中，一般只对整数有着一定的了解，因此在教学过程中，教师必须要让学生学会理解这些小数，因此需要利用信息化技术，让学生能够更加直观的了解小数的由来，比如实施案例教学法，通过信息化技术中的多媒体视频技术，重现生活当中的小数，比如在市场当中，小数的运用较为广泛，无论是在股市当中，还是在生活当中的交易，都需要小数的运用[4]，教师可以告知学生1毛等于0.1元，1mm等于0.1cm。在这类教学当中，可以借助信息化技术，让学生能够更好的理解相关知识。另外比如在《观察物体》这一章的教学当中，涉及到图形移动的相关知识，如果借助教材当中的图片，学生很难理解平移的相关展现方法，而如果融入到信息技术当中，可以通过三维成像的方式，让学生更好的理解，图形如何平移，将一个图形直接利用平移的方式进行移动，教师可以更加直观的开展教学，而学生也更加容易理解图形移动的相关知识，学生可以通过多媒体观察物体的移动方式，能够增加学习的有效性，提高学生的理解能力[5]。
结语：
小学数学属于基础数学，学生的数学基础一般都在这个阶段决定，对于学生未来的学习也有着较大的影响，在新课改背景下，对小学数学的教学理念与方式有着新的要求，需要保证课堂的有效性。首先需要结合学生的实际生活，让学生更好更快的理解数学知识。另外利用信息化技术进行教学，可以扩大教学知识面，提高教学有效性，丰富教学资源，做到教学效率与有效性共同提高。
参考文献：
[1]谢文彪.浅析新课改下小學四年级数学有效教学策略[J].新课程·上旬，2016，（12）：327.
[2]常艳艳.新课改下小学四年级教学有效教学的思考[J].新课程（上旬），2016，（4）：368.
[3]程珠英.如何用思维导图激发小学生的学习兴趣——以小学四年级数学教学为例[J].新课程·上旬，2017，（5）：238， 240.
[4]蒋林林.善于利用生活资源，解决数学课堂问题——谈小学数学四年级综合实践活动课的有效开展[J].新课程·上旬，2016，（12）：330.
[5]易庆华.小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J].西部素质教育，2016，（2）：104.
作者简介：王秀芹（1965.12.24-），女，山东省德州市齐河县马集镇邱集学区小学在职四年级数学教师，一级教师。
关键词：新课改；小学四年级教学；有效途径；教学方法
小学数学属于基础数学，学生的数学基础一般都在这个阶段决定，对于学生未来的学习也有着较大的影响，在实际教学中，小学数学属于一门衔接性比较强的学科，之前所学习的知识在后来的学习当中也有着十分重要的作用，因此在教学过程当中，需要保证课堂的有效性，让学生能够循序渐进的学习数学知识。
一、实施生活化教学，提高课堂教学有效性
数学这门学科是与一门实用性比较强的学科[1]，并且与学生的生活实际联系较为紧密，在教学阶段小学四年级教学一般都需要从学生的实际生活出发，让学生更容易的了解数学知识，小学四年级学生的理解能力有限，面对较为复杂的数学知识一般都会存在难以理解的地方，因此需要结合学生的实际生活，让学生更好更快的理解数学知识[2]。
比如在小学四年级教材第四章《认识多边形》的教学过程中，多边形的教学一般数学初等的几何教学，如果按照教材上面的描述，学生很难理解其中的定义与概念，但是多边形在学生的生活当中较为常见，比如四边形当中的梯形、长方形、正方形等，教师在教学过程中可以直接询问学生，能否列举在生活当中所见的长方形，此时学生展开丰富的想象，在生活当中有着很多的长方形，比如教师当中的课桌、黑板、橡皮、窗户等，这些图形是学生生活当中较为常见的，因此学生对其概念的理解教学容易，而教师也可以向学生拓展教学范围，比如询问学生长方形与正方形的区别，教师可以知道长方形对对边两条线段平行且相等，而正方形是四条线段都相等，在这种教学方式下，学生能够联系生活实际，更好的理解数学知识[3]。
二、利用信息化技术，提高课堂教学有效性
随着信息技术的不断发展，在人们生活当中的运用也越来越广泛，在教学领域当中，信息技术属于一种现代化的教学方式，在小学四年级数学教学过程中，如果仅仅依赖教师自身的知识进行教学，不仅局限了学生的知识面，同时也不利于学生未来的发展，而利用信息化技术进行教学，可以扩大教学知识面，提高教学有效性，丰富教学资源，做到教学效率与有效性共同提高。
比如在小学四年级教材第七章《小数加减法》这一章的教学当中，由于在这一章的教学之前，学生一般都没有接触过小数，在学生的理解范围当中，一般只对整数有着一定的了解，因此在教学过程中，教师必须要让学生学会理解这些小数，因此需要利用信息化技术，让学生能够更加直观的了解小数的由来，比如实施案例教学法，通过信息化技术中的多媒体视频技术，重现生活当中的小数，比如在市场当中，小数的运用较为广泛，无论是在股市当中，还是在生活当中的交易，都需要小数的运用[4]，教师可以告知学生1毛等于0.1元，1mm等于0.1cm。在这类教学当中，可以借助信息化技术，让学生能够更好的理解相关知识。另外比如在《观察物体》这一章的教学当中，涉及到图形移动的相关知识，如果借助教材当中的图片，学生很难理解平移的相关展现方法，而如果融入到信息技术当中，可以通过三维成像的方式，让学生更好的理解，图形如何平移，将一个图形直接利用平移的方式进行移动，教师可以更加直观的开展教学，而学生也更加容易理解图形移动的相关知识，学生可以通过多媒体观察物体的移动方式，能够增加学习的有效性，提高学生的理解能力[5]。
结语：
小学数学属于基础数学，学生的数学基础一般都在这个阶段决定，对于学生未来的学习也有着较大的影响，在新课改背景下，对小学数学的教学理念与方式有着新的要求，需要保证课堂的有效性。首先需要结合学生的实际生活，让学生更好更快的理解数学知识。另外利用信息化技术进行教学，可以扩大教学知识面，提高教学有效性，丰富教学资源，做到教学效率与有效性共同提高。
参考文献：
[1]谢文彪.浅析新课改下小學四年级数学有效教学策略[J].新课程·上旬，2016，（12）：327.
[2]常艳艳.新课改下小学四年级教学有效教学的思考[J].新课程（上旬），2016，（4）：368.
[3]程珠英.如何用思维导图激发小学生的学习兴趣——以小学四年级数学教学为例[J].新课程·上旬，2017，（5）：238， 240.
[4]蒋林林.善于利用生活资源，解决数学课堂问题——谈小学数学四年级综合实践活动课的有效开展[J].新课程·上旬，2016，（12）：330.
[5]易庆华.小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J].西部素质教育，2016，（2）：104.
作者简介：王秀芹（1965.12.24-），女，山东省德州市齐河县马集镇邱集学区小学在职四年级数学教师，一级教师。