[摘要]根据5年的教学经验和几年来学生比较好的考试成绩。笔者认为要提高学生的考试成绩,必须“重细节、抓态度、养习惯”。
　　[关键词]小学数学　重细节　好成绩
　　
　　中国教育极力倡导素质教育,但应试教育仍与其并行。在升学就业时,“考试分数”仍然是评价一个人的重要指标之一。这样就使人们不得不把考试成绩看得比较重要,作为教师的我们也不例外。为了提高学生的成绩,我们每个教师往往会总结一些有效的方法、措施,特别是针对考试前的复习,老师们更是花费心思,寻找科学的复习方法。
　　复习是对数学知识的概括和总结,旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识,以达到温故知新的目的。由于小学生的自主学习性比较薄弱,概括知识的能力不够,在复习时,教师往往“扶”学生的地方比较多。
　　科学地复习往往能取得事半功倍的效果,然而由于复习时内容多、任务重、时间紧,往往会使我们教师、学生在复习时陷入种种误区。
　　误区一:机械的“题海战”:我们常说“语文要多读,数学要多做”,所以传统的机械重复、题海战术的复习方法,成了一些教师的“常规武器”,这样往往让教师和学生身心疲惫,而效果不佳。
　　误区二:盲目的“拉网式”复习:复习时,教师不注意方法和不考虑学生的心理,把所有知识从头到尾像新授知识一样,面面俱到,既没有重点部分的归纳、概括,也没有知识内容的系统整理和变化深入。这样就使得学生感觉没有新鲜感,枯燥无味。
　　误区三:偏面的“一刀切”复习:复习时,老师不考虑学生之间的差异,采用一刀切的方式复习,使得复习的内容要不只适合了优等生的口味,忽略了后进生的把握程度,要不只關注后进生的基础补习,而忽略了优等生的发展提高……科学的复习一定要注重“培优补差”,尽量让不同的学生得到相应的发展和提高。
　　作为老师,笔者也常常进入这些误区。笔者根据5年的教学经验和几年来学生比较好的考试成绩,笔者认为要提高学生的考试成绩,必须“重细节、抓态度、养习惯”,同时也积累了一些小有成效的肤浅的复习方法:
　　1、结对复习:充分了解学生的学习情况、性格、能力、品质,将班级里的学生两两配对,优差结合,一个充当小老师的角色,一个充当好学生的角色,相互帮助监督学习。
　　2、出题考同学:每人准备一本复习本,每天从书上、课作、试卷、天天练上选容易做错的、较难的题3题,将题目抄下来,第二天给自己的结对人做题。[注意:题目不要自己编造,出的题目自己必须在草稿纸上做出答案,并自己校对。等结对人员完成题目后帮其批改,督促订正,而老师则根据学生的一周情况,进行“好老师、好学生”的评比。]
　　3、复习作业分层:根据学生之间的不同能力,将作业分层:基础题和变式题,“小老师”们必做变式题,选做基础题;“学生”们必做基础题,选做变式题。主动都做的同学进行适当的奖励和表扬。
　　4、利用家长资源:现代教育注重家校合作,教育孩子不单单只是学校、老师的事情,家长恰恰充当着最重要的角色。老师要根据孩子在校的表现、复习情况,及时反馈给家长,让家长在家里多督促、多指导、多交流。让孩子更好更快地发展提高。
　　5、注重与学生的交流:现在的孩子大部分觉得学习压力大,对老师、家长的反抗心、抵触心较强,常常认为学习只是为了家长、为了老师。让学生带有这样的心理投入复习,老师就像“老牛拖车”,复习效果极差。所以在复习阶段,老师一定要多找学生聊天,鼓励学生,让每一个学生信心十足,让每一个学生明白“努力就行”。
　　6、找准比赛目标:培养学生的斗志,让学生找一个合适的比自己学习成绩稍好的同学作为自己学习的比赛目标,也就是一个参照物。上课表现、考试成绩超越比赛者就有喜报,多次超过就再找另一个目标。(比赛之前,一定要让学生明白“比赛的意义”和正确的做法,千万不能变味为嫉妒和采取不正当的手段)
　　7、在自己的桌角贴上“警示语”:为了促进学生的学习态度,培养学生的良好习惯(特别是解题习惯),复习期间我会制作一张“解题策略”表格贴在学生的桌角,时刻提醒学生养成好习惯。表格如下:
　　
　　笔者常跟学生保证:尽量按照解题策略做,养成了好的解题习惯,老师保证你们一定能考好。考不好,老师为你负责。(当然这样的做法决不是硬性规定,也不是针对每一个同学,自主性、学习品质、成绩教差的学生就相对的被要求得多一点。)
　　总之,要提高学生的学习成绩,不管在平时还是复习阶段,都要做到“重细节、抓态度、养习惯”,将平时有效的学习教学方法多积累、多实践、多坚持、多改进……你肯定会收到满意的效果。